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이공계 대학생의 ‘과학 에세이’ 글쓰기 수업 사례 연구 -전북대학교를 중심으로- = A Case Study on the ‘Science Essay’ Writing Class for Students Majoring in Natural Sciences and Engineering -Focusing on Chonbuk National University-
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2019
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99-124(26쪽)
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This paper covers ‘cultivation of communication skill’ and ‘phased practices of academic writing’ of undergraduates in College of Science and Engineering, which are key issues of the accredited engineering education. By presenting learning contents details of ‘science essay’ unit, among college writing classes, for undergraduates majoring in science or engineering, this paper discusses that the key purpose of the accredited engineering education can be achieved through this unit.
The science essay is the unit that can maximize the strong point of students in science or engineering departments who are strong at expository writing. Usually, they tend to avoid writing itself and have many difficulties in expressing their ideas or emotions. However, since many students showed remarkable achievements in delivering objective information and facts in an expository manner, the science essay class, which was given as an extension of this manner, effectively contributed to positive change in their perception of writing. Meanwhile, students were led to select their own topic based on their individual interest for the science essay writing assignment. This allowed students to have experience in explaining their area of interest to non-major students in an accurate and easy way, which made them recognize the importance of communication skill to fulfill their future social duty as science and engineering majors. Furthermore, the significance of this science essay class can be acknowledged as a preparatory writing practice for academic writing. It’s because students can directly or indirectly learn the procedure for academic thesis preparation, through the process of performing the science essay assignment, including uses of knowledge in major, data collection and analysis, and practice for indicating sources related to research ethics.
Consequently, since the science essay class can accomplish two core goals of the accredited engineering education and increase self-efficacy that science and engineering majors have for writing, it is expected to actively use it in writing classes for science and engineering majors.
이 글은 이공계 대학생을 대상으로 한 대학 글쓰기 수업 사례 중 ‘과학 에세이’ 단원의 학습내용을 구체적으로 제시하면서, 이 수업을 통해 공학인증교육의 핵심목표가 달성될 수 있음을 논의한다. 먼저, 이공계 학생들은 대개 글쓰기 자체를기피하는 경향이 있고 특히 자신의 생각이나 감정을 표현하는 데에 많은 어려움을 겪는다. 그러나 객관적 정보를 설명하는 활동에서는 탁월한 성취를 보이는 학생이 많았기에, 그 연장선에서 실시된 과학 에세이 수업은 이공계 학생들의 글쓰기 인식을 긍정적으로 개선하는 효과가 있었다. 또한, 과학 에세이의 주제는 개인의 관심영역에 따라 자유롭게 선택하도록 했으므로 학생들은 자신의 과학적 지식을 타인에게 쉽고 재미있게 전달해봄으로써 의사소통 역량의 중요성을 인지하게 되었다. 마지막으로, 과학 에세이 수업에서는 전공지식 활용, 자료수집·분석, 연구윤리 관련 출처표기 등 학술논문 작성의 절차를 체득할 수 있기에 과학 에세이는 곧 학술적 글쓰기의 예비적 작문활동으로서 의의가 있었다. 이와 같이 과학에세이 수업은 공학인증교육의 핵심 목표를 두루 달성할 뿐만 아니라, 궁극적으로 이공계 학생들이 가지고 있는 글쓰기 관련 자기효능감을 고취시키므로 향후이공계열 글쓰기 수업에서 활용되기를 기대한다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2015-10-21 | 학회명변경 | 영문명 : 미등록 -> The Korean Society for Thinking and Communication | KCI후보 |
2014-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2013-10-01 | 학회명변경 | 한글명 : 사고와표현학회 -> 한국사고와표현학회 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.12 | 1.12 | 1.21 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.42 | 1.35 | 1.637 | 0.26 |
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