중2증후군 척도 개발 및 타당화 = Development and Validation of the Eighth Grade Syndrome Scale(EGSS)
저자
발행사항
대전 : 한남대학교 대학원, 2017
학위논문사항
학위논문(박사)-- 한남대학교 대학원 : 교육학과 2017. 2
발행연도
2017
작성언어
한국어
DDC
370.15 판사항(23)
발행국(도시)
대전
형태사항
vii, 145 p. : 삽화, 표 ; 26 cm.
일반주기명
부록 수록
한남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 김재철
참고문헌: p. 103-113
소장기관
이 연구의 목적은 중2증후군 척도를 개발하고 이를 타당화하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 먼저 현직교사들과의 인터뷰를 통해 한국의 교육적 상황을 반영한 중2증후군의 개념적 정의를 도출하고 이를 근거로 중2증후군 척도를 개발한 후, 이에 대한 신뢰도와 타당도를 확인하였다. 중2증후군 척도의 타당화 과정은 기초조사, 예비조사, 본조사 등 세 가지 절차를 거쳤다. 첫째, 선행 연구에 근거한 자료로 78개 문항의 중2증후군 척도를 제작하여 117명을 대상으로 기초조사를 실시하였고, 탐색적 요인분석과 전문가 협의회를 거쳐 9개 구인 총 68개 문항의 예비조사 검사지를 개발하였다.
둘째, 중학생 586명을 대상으로 예비조사를 실시하였다. 문항분석, 신뢰도 분석, 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석을 거쳐서 부적합하다고 판단되는 하위구인을 일부 조정하고 신뢰도와 타당도에 부정적으로 작용하는 문항을 삭제하거나 수정함으로써 6개 구인 총 42문항의 본조사 검사지를 구성하였다.
셋째, 중학생 472명을 대상으로 본조사를 실시하였다. 분석과정에서 중2증후군 척도 중 부적합하다고 판단된 4개 문항을 제외하고 38개 문항을 최종 중2증후군 척도로 확정하였고, 이를 활용하여 문항분석, 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석, 공인타당도 검증, 학년 간ㆍ성별 간 평균 비교 등을 실시하였으며, 검사 점수에 대한 해석의 편의를 제공하기 위해 규준도 제작하였다.
이 연구를 통해 다음을 확인할 수 있었다. 첫째, 청소년기의 발달특성을 기초로 하면서도 중학교에 재직 중인 일반교사와 전문상담교사 및 청소년상담사들의 의견을 적극 반영함으로써, 한국의 교육적 상황에 적합한 중2증후군의 개념적 정의를 도출할 수 있었다. 중2증후군 척도의 하위구인은 이차개별화, 이상적 자아인식, 타인의존적 자기애, 역기능적 충동성, 과장된 자기제시, 화에 대한 낮은 인내력 등 6개였고, 문항 수는 이차개별화 8문항, 이상적 자아인식 7문항, 타인의존적 자기애 5문항, 역기능적 충동성 6문항, 과장된 자기제시 8문항, 화에 대한 낮은 인내력 4문항 총 38문항이었다.
둘째, 중2증후군의 개념적 정의를 기반으로 이를 측정할 수 있는 신뢰롭고 타당한 검사도구를 개발할 수 있었다. 중2증후군 척도의 전체 38문항에 대한 계수는 .908로 양호한 것으로 나타났다. 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석 결과, 38문항은 모두 문항제작 과정에서 의도했던 요인들과 강하게 연관되어 있었고 양호한 수준의 모형적합도를 가지는 것을 확인할 수 있었다. 이러한 결과로부터 중2증후군 척도의 구인타당도를 긍정적으로 평가하였다.
셋째, 개발된 중2증후군 척도를 활용하여 ‘주양육자 양육태도는 중2증후군을 통해 공격성에 영향을 줄 것이다’는 이론적 모형을 구조방정식을 통해 검증할 수 있었다. 즉 주양육자 양육태도는 중2증후군을 매개로 하여 청소년 초기에서의 공격성에 직ㆍ간접적으로 영향을 미치고 있음을 확인할 수 있었다. 이러한 결과는 이 연구를 통해 제작된 중2증후군 척도의 공인타당도를 지지해 주는 것이다.
넷째, 중2증후군의 성향에 관한 학년 간ㆍ성별 간 차이를 확인할 수 있었다. 중학교에서의 중2증후군 평균은 1학년과 3학년에 비해 2학년에서 가장 높았고, 중2증후군 척도의 하위구인 중 타인의존적 자기애와 화에 대한 낮은 인내력의 경우 여학생의 평균이 남학생보다 더 높았다.
이 연구를 통해 선행연구에서 잘 부각되지 못했던 초기 청소년기의 특성과 중학생의 발달단계를 반영한 중2증후군을 개념화하고 측정할 수 있게 되었다. 향후 학년별, 성별 규준을 제작하여 표준화한다면, 초기 청소년기에서 일반적인 발달수준을 벗어난 학생을 선별하여 긍정적으로 변화시킬 수 있는 적절한 개입과 상담전략을 수립하는 데 기여할 수 있을 것이다. 또한 중2증후군과 타 변수 간의 상관분석을 통해 중2증후군의 원인과 그로 인한 부작용을 실증적으로 규명하는 데에도 활용될 수 있을 것이다. 중2증후군의 개념적 정의는 청소년 발달이론에 따라서 달라질 가능성이 있다. 그러므로 청소년 발달이론에 기초하여 새로운 시각에서 좀 더 다양한 중2증후군의 개념적 정의를 탐색하고 측정하는 후속적 연구가 요구된다.
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