협동학습을 통한 음악 창작학습 지도 방안 연구 : 초등학교 5학년 음악과 수업을 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The age of 21th century as the overflowing period of new information and knowledge has been pursued the ideal human figure, who can make one's life self-managed and creative in the filed of education. Therefore, it is necessary for the 7th educational process to be stressed on development of creativity to equip efficient guidance of creative learning.
In this respect, my fundamental purpose of this research was intended to look into the guidance of creative learning though cooperative study, which would give efficient way of learning as new possibility for adopting actual class.
In order to achieve this purpose, not only did I confirm the importance of the concept of creativity and creative learning, but also grasp main model and the concept with regard to cooperative study. In addition to that, I made out the plan of guidance of creative learning, which of both are analyzed the system of creative contents composed of text book and the 7th music educational process, and are sampled from factors in unit of creative learning by the model of cooperative study by centering the music class of 5th grade students in elementary school.
At first, the plan of learning as it is adopting the way of LT(Learning Together, Johnson)
Secondly, the plan of learning as it is adopting the way of GI(Group Investigation)
Thirdly, the plan of Learning as it is the way of STAD(Student Teams-Achievement Division)
As for making out the effect of class based on the plans above mentioned, there are recognized that the cooperative study in the creative learning of music is helpful for students to have positivity on class beyond competitive educational system, creativity for solving the problem, harmonious relationship between them, and affirmative self-concept, which accomplishment are analyzed as the educational structure with high efficiency on learning emotionally and intelligently. and it is showed as direct and efficient way of guidance of creative learning in terms of raising one's ability of expression and originality.

국문 초록 (Abstract)

지식·정보가 넘쳐나는 21세기 교육에서는 자율적이고 창의적이며 자기 주도적인 삶을 살아 갈 수 있는 인간상을 추구하고 있다.
이에 발맞추어 음악교육에서도 다양한 악곡과 음악활동을 통하여 음악성과 창의성을 기르고 음악적 정서가 풍부한 인간이 되도록 하는데 음악과 교육의 목적을 두고 있다. 제 7차 음악과 교육과정의 개정 중점에는 음악 자체를 위주로 하는 활동중심의 수업 즉 ‘음악하기’ 중심의 교육을 통하여 창의적인 사고력과 표현력 증진에 큰 의미를 두어 강조하고 있다.
창작 활동은 음악 수업의 여러 영역 중에서 창의성 계발과 직접적으로 연관이 되어 있으므로 매우 중요하다. 그러므로 창의성 계발을 강조하는 현대 사회와 음악교육의 목표에 부합하는 효과적인 창작지도가 필요하다.
특히 초등학교 5학년 시기는 논리적 사고력과 추상성이 두드러지게 성장하고 창조적 사고가 왕성한 시기여서 창작 분야는 가장 흥미를 끌 수 있고 학생 개인에게는 개성 있는 자기성취가 가능한 중요한 학습훈련의 분야이다.
그러나 학교 음악 수업 현장에서는 음악의 본질적 원리에 입각한 지도 목표, 발달 과정에 맞는 지도내용을 정선하여 음악성과 창의성을 충분히 발휘 할 수 있는 창작 학습 지도 방법에 관한 모형이나 자료가 부족하고 음악 전문지도 교사의 부족과 지도 기술의 미흡 등에 기인하여 창작 활동의 지도가 원활하게 이루어지지 않고 있다. 이 분야의 교육은 학년이 높아갈수록 소외되어지고 결국은 교과서 속에 주어진 소재의 내용까지도 겨우 답을 하나 만들어 채우고 지나가는 정도에서 끝나거나 아니면 거의 그냥 지나가 버리는 등 대부분의 교육 현장에서는 창작 학습 지도가 도외시 되고 있는 실정이다.
최근 효과적인 창작 학습 지도를 위해 새로운 가능성으로 협동학습을 제시하고 있다. 협동학습을 통한 창작 학습 지도는 학생 구성원 사이의 상호작용을 최대화 시키고 주어진 과제를 해결하는 과정에서 개개인의 음악성을 자유롭게 발휘하여 창작의 즐거움을 충분히 맛봄으로써 음악적 창의성이 계발되고 전인적 인간성 함양에 크게 기여하는 학습지도 방법이라고 말할 수 있다.
이에 본 연구는 협동학습을 적용하여 효과적인 창작 학습 지도안을 개발 하여 실제 음악교육 현장에서 적용하고 활용할 수 있도록 하는데 중요한 목적이 있다.
본 연구의 목적 달성을 위하여 창의성의 개념을 조명해 보며, 창의성과 관련된 창작 학습의 중요성을 알아보았다. 또 협동학습의 개념 및 주요 모형을 살펴보았다. 그리고 제7차 교육과정 중 초등학교 5학년 음악 교과서 창작 분야의 내용 체계를 분석하고, 창작 학습 단원의 요소를 추출하여 협동학습 모형에 의한 창작 학습 지도안을 작성하였다. 즉 LT(Learning Together, Johnson : 함께 학습하기) 모형을 적용한 학습 지도안, GI(Grop Investigation : 집단 탐구법) 모형을 적용한 학습 지도안, STAD(Student Teams-Achievement Division : 학생 팀 성취보상법) 모형을 적용한 학습 지도안이 바로 그것이다.
위에서 제시한 세 가지 창작 학습 지도안을 개발하여 산청군 신안초등학교 5학년 1반 24명을 대상으로 2005년 4월부터 12월까지 12차시에 걸쳐 수업을 실시하였다. 음악 창작 학습에 대한 태도 변화와 학습의 효과를 알아보기 위하여 협동학습의 전과 협동학습을 적용한 후의 창작 학습의 반응 결과는 설문을 조사 하여 비교 분석하였다.
위에서 제시한 협동학습 모형에 의한 세 가지 창작 학습 지도안을 개발하여 적용한 결과는 다음과 같다.
첫째, LT (Learning Together, Johnson: 함께 학습하기)모형을 적용한 학습 지도안은 집단 구성원들이 관련 자료를 같이 보고, 같이 이야기하며 생각을 서로 교환할 수 있어, 자신의 음악적 창의성이 충분히 드러나는 창작 활동이 이루어질 수 있게 하였다.
둘째, GI (Group Investigation : 집단 탐구법)모형을 적용한 학습 지도안은 학생들 스스로의 자발적 협동과 논의로 학습이 진행되게 하는 학습자 중심의 자기 주도적인 창작 활동이 이루어 질 수 있게 하였다.
셋째, STAD (Student Teams-Achievement Division : 학생 팀 성취보상법)모형을 적용한 학습 지도안은 팀 구성원들의 역할이 분담되지 않은 공동 학습 구조로서 팀 구성원 모두가 서로 가르치고 배우면서 동료의 학습을 지원하고 교정해 주는 활동에 의해 활동중심의 ‘음악하기’ 교육이 되도록 하여 창작 활동에 대한 즐거움을 가지게 하였다.
협동학습 모형을 적용한 창작 수업의 결과는 경쟁적 학습구조에서 벗어나 수업에 대한 적극성과 자신감, 문제를 해결하는 창의성, 원만한 교우관계, 긍정적인 자아개념 형성, 의사 결정력의 향상 등, 전인적 인간성 함양에 효과가 큰 학습지도 방법임이 증명되었다.
특히 어린이들로 하여금 음악과 창작 학습에 대한 흥미와 관심이 더욱 두드러졌음이 확인되었고, 나아가 음악적인 표현능력과 창의력을 향상시키는데 매우 효과적인 지도방법임이 증명되었다. 따라서 본 연구에서 이루어진 음악 창작 학습지도 방법이 초등 음악교육의 발전에 조금이나마 도움이 될 줄로 사료된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 = 3
• 3. 연구의 대상 및 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 창작 학습 = 5
• 가. 창의성의 개념 = 5
• 나. 창의성과 창작의 음악교육적 적용 = 8
• 2. 협동학습 = 9
• 가. 협동학습의 개념 = 9
• 나. 협동학습의 특성 = 11
• 다. 협동학습의 기본원리 = 11
• 라. 협동학습의 주요 모형 = 13
• 3. 선행 연구의 고찰 = 18
• Ⅲ. 교육과정 및 교과서의 창작 내용 체계 및 분석 = 21
• 1. 교육과정에서의 창작 활동 = 21
• 2. 협동학습 요소를 가진 교과서의 창작 학습 단원 = 22
• Ⅳ. 협동학습을 적용한 음악 창작 지도의 실제 = 24
• 1. 협동학습 모형을 적용한 창작 수업 모형 = 24
• 가. LT(Learning Together : 함께 학습하기) 모형 = 24
• 나. GI(Group Investigation : 집단 탐구법) 모형 = 25
• 다. STAD(Student Teams-Achievement Division : 학생 팀 성취보상법) 모형 = 26
• 2. 협동학습 모형을 적용한 창작 학습 지도안 = 27
• 가. LT(Learning Together)모형을 적용한 학습 지도안 = 27
• 나. GI(Group Investigation)모형을 적용한 학습 지도안(2) = 30
• 다. STAD(Student Teams-Achievement)모형을 적용한 학습 지도안 = 34
• 3. 수업의 결과 분석 = 37
• 가. 협동학습 전의 설문 조사 결과 = 37
• 나. 협동학습을 적용한 창작 학습 후의 반응 조사 결과 = 41
• Ⅴ. 결론 = 44
• 1. 요약 및 결론 = 44
• 2. 제언 = 47
• 참고문헌 = 48
• Abstract = 51
• 부록 = 53
• 부록 1 협동학습 전 설문 조사지 (아동용) = 54
• 부록 2 협동학습 후 설문 조사지(아동용) = 56
• 부록 3 GI 학습 모형의 상호 평가 기록표 = 57
• 부록 4 STAD 학습모형의 음악수업에 사용되는 평가표 = 58