자기조절학습전략, 자기효능감 및 학업성취도 수준에 따른 학업적 동기와 자기평가의 차이 = A Study on the Differences of Academic Motivation and Self-evaluation according to Level of Self-regulated Learning, Self-efficacy and Academic Achievement

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 자기조절학습전략과 자기효능감 및 학업성취도 수준에 따른 학업적 동기(노력 판단)의 차이, 그리고 자기평가(문제해결의 정확성)의 차이를 알아보고자 하는 것이다.
본 연구는 대상은 경상북도 경주시내에 소재하고 있는 중학교 1학년 5개반 116명으로 남학생, 60명, 여학생 56명이다. 이들에게 자기조절학습전략검사와 자기효능감 검사, 학업성취도 검사를 통해 나온 각각의 점수를 기준으로 상위 30%, 하위 30%에 해당되는 각각 35명씩을 선정하였다.
연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 자기조절학습전략 수준에 따라 학업적 동기(노력 판단)와 자기평가 정도를 분석해 본 결과 자기조절학습전략 수준이 높은 학생이 자기평가 점수가 높았다.
둘째, 자기효능감 수준에 따라 학업적 동기(노력 판단)와 자기평가 정도를 분석해 본 결과 자기효능감 수준이 높은 학생이 자기평가 점수가 높았다.
셋째, 학업성취 수준에 따라 학업적 동기(노력 판단)와 자기평가 정도를 분석해 본 결과 학업성취 수준이 높은 학생이 자기평가 점수가 높았다.
본 연구 결과는 자기조절학습전략과 자기효능감 수준에 따른 학업적 동기(노력 판단)과 자기평가 정도의 차이를 알 수 있다. 따라서 자기조절학습전략 및 자기효능감 수준을 향상시킴으로써 문제 해결을 할 때 필요한 노력의 판단과 문제의 해답에 대한 정확성 판단을 향상시킬 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The major purpose of this study are to examine the differences of academic motivation, and also the differences of self-evaluation on the accuracies of problem solving according to level of self-regulated learning, self-efficacy and academic achievement.
The subjects of this study was 116 first-year middle school students which are sampled from 5 classes(60 male, 56 female)located in Kyongju of Kyungpook province. Given the tests of self-regulated learning, self-efficacy and academic achievement to all 116 students, 70 students(30% of each high and low ranking) were selected.
The results of this study are as follows:
First, the higher if self-regulated learning strategy level, the higher of self-evaluation score.
Second, the higher of self-efficacy level, the higher of self-evaluation score.
Third, the higher of the academic achievement level, the higher of self-evaluation score.
From the above results, one can see the differences of academic motivation and degree of self-evaluation according to the self-regulated learning strategy, self-efficacy level. and the academic achievement level. Therefore, enhancement of the belief that problem solving could be advantaged would be possible through the improvement of self- regulated learning strategy and self-efficacy level.

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