학생 주도성 함양을 위한 코칭 기반 교수법의 적용 가능성과 한계 탐색 = Coaching-Based Pedagogy for Student Agency: Insights from Practice

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: This study examines the potential of coaching-based instruction to foster student agency in public schools.
Design/methodology/data/approach: A mixed-methods design was used. Study 1 explored teachers’ perceptions via interviews with four elementary teachers and a survey of 342 public elementary teachers. Study 2 analyzed lessons where six elementary and middle school teachers applied coaching principles in student-centered contexts, using class observations, materials, and interviews.
Findings/Results: Teachers showed positive views of coaching and some application experience, but classroom analysis revealed partial implementation. Limited time, curriculum demands, and institutional pressures hindered integration, revealing a gap between conceptual acceptance and practice.
Value: The study identifies alignment between coaching and student agency, and outlines conditions for effective use. It offers insights for teacher training and curriculum design to expand coaching-based approaches.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학생 주도성을 함양하기 위한 교육적 접근으로서 코칭 기반 교수법의 가능성을 탐색하고자, 교사의 인식과 실제 수업에서의 실행 양상을 분석하는 혼합 연구를 수행하였다.
연구 1에서는 초등학교 공립학교 교사 4명을 대상으로 한 질적 면담과 342명을 대상으로 한 설문조사를 통해, 교사들이 인식하는 학생 주도성의 개념, 코칭 기반 교수법에 대한 수용 가능성 및 실행 조건을 살펴보았다.
연구 2에서는 학생 중심 수업을 실천하는 교사 중 코칭적 접근을 의식적으로 시도한 실제 수업 사례를 분석하여, 코칭 기반 교수법이 수업 현장에서 어떻게 적용되고 있는지를 살펴보았다. 연구 결과, 교사들은 학생 주도성을 신장하기 위한 교수 전략으로 코칭 기반 수업을 긍정적으로 인식하고 있었으며, 일정 수준의 실천 경험도 보유하고 있었다. 그러나 실제 수업에서는 코칭 기반 교수법의 철학과 원리가 부분적으로만 반영되거나, 구조적 설계 및 실행 수준에서 일부 제약이 확인되었다. 이는 코칭 기반 교수법이 학생 주도성 교육과 긴밀한 관련성을 갖지만, 효과적인 적용을 위해서는 교과의 특성, 교사의 전문성, 제도적 환경, 시간적 여건 등 복합적인 실행 조건이 요구됨을 시사한다.
논의에서는 국내 교육 환경에서 코칭 기반 교수법이 학생 주도성을 촉진하는 데 기여할 수 있는 실행 가능성과 조건을 탐색하고, 향후 실천을 위한 시사점을 제안하였다.