대학 글로벌 서비스-러닝에서 협력적 학습코칭 사례 = A Case Study of Collaborative Learning Coaching in University Global Service-Learning

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 대학의 정규 교육과정으로 글로벌 서비스-러닝(GS-L) 교과목의 협력적 학습코칭 운영 사례를 통해 협력적 학습코칭을 적용한 효과적인 교수방법의 현장 적용에 대한 시사점을 도출하는 것을 목적으로 하였다. 글로벌 서비스-러닝 교과목의 협력적 학습코칭 수업전략을 개발하여 운영하고 효과를 분석하기 위해 수업 전과 후에 자기평가식 설문조사, 수업 후 성찰보고서를 통해 자료를 수집하고, 수집된 자료는 대응표본 t검정과 중요 사건을 중심으로 범주화를 실시하였다. 주요 연구결과는 첫째, 설문조사 결과, 세계시민의식 척도에서 지구공동체 의식, 다국적 의식, 시민의식의 모든 요인에서 GS-L 활동 이후 높아진 것으로 나타났으며, 시민의식은 통계적으로 유의하게 높아진 것으로 나타났다. 둘째, 설문조사 결과, 다문화적 태도에서 문화차이 이해, 문화차이 수용, 참여 행동 의도의 모든 요인에서 GS-L 활동 이후 높아진 것으로 나타났으며, 참여 행동 의도는 통계적으로 유의하게 높아진 것으로 나타났다. 셋째, 수업 후 성찰보고서에서 협력적 학습코칭 전략의 긍정적 효과는 오리엔테이션과 GS-L 활동 준비, 팀워크와 협업, 활동을 통한 나 자신과 세계, 다른 문화에 대한 이해 확대 및 글로벌 이슈에 대한 관심과 문제해결 참여와 같은 긍정적인 효과가 나타났다. 어려운 점으로는 GS-L에 참여하는 이해관계자들 간의 합의와 협력, 그룹내 역동성을 고려한 팀구성, 효과적인 리더십 발휘에 대한 어려움이 도출되었다. 본 연구는 GS-L의 효과적인 교육방법으로 교수자의 협력적 학습코칭 전략을 제안한 점에서 의의가 있다. 본 연구의 결과는 대학 GS-L 활동에서 학습자 중심의 효과적인 교수방법으로 교수자의 협력적 학습코칭의 실행을 위한 근거 자료로 활용될 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this case study was to derive implications for the application of collaborative learning coaching in university Global Service-Learning(GS-L). Data were collected through self-evaluation surveys before and after class, and post-class reflection reports. They are analyzed through paired-sample t-tests and categorization focused on important events. The results are as follows. First, all factors of global community consciousness, multinational consciousness, and civic consciousness were found increased after GS-L activities, and civic consciousness increased statistically significantly. Second, all factors including understanding cultural differences, acceptance of cultural differences, and intention to participate in multi-cultural attitudes increased after the GS-L activity, and intention to participate was found increased statistically significantly. Third, the positive effects of the collaborative learning coaching were found in expanding understanding on other cultures, and increasing interest in global issues as well as participation in problem solving. Difficulties were found in reaching consensus and cooperation among stakeholders participating in GS-L, forming a team that takes into account dynamics within the group, and demonstrating effective leadership. This study is significant in that it proposes an instructor's collaborative learning coaching strategy as an effective teaching method for GS-L. The results of this study are expected to be used as evidence for the implementation of collaborative learning coaching by instructors as an effective learner-centered teaching method in university GS-L activities.

참고문헌 (Reference)

• 1 송인섭, "현장적용을 위한 자기주도학습" 학지사 2006
• 2 박순희 ; 이은경 ; 오명화, "학습코칭이 보건관련 전공 대학생의 자기주도학습능력 및 학업성취에 미치는 영향" 한국발육발달학회 25 (25): 315-319, 2017
• 3 정현옥 ; 김미영 ; 민세홍, "학습코칭 프로그램이 자기주도적 학습 능력에 미치는 효과" 한국실과교육연구학회 16 (16): 197-212, 2010
• 4 김종운 ; 정보현, "학습코칭 프로그램이 방과후아카데미 고학년 아동의 자기효능감 및 자기주도학습능력에 미치는 효과" 한국수산해양교육학회 24 (24): 146-165, 2012
• 5 김인숙, "학습자중심 혁신교수법의 협력적 수업코칭 사례연구" 한국교육컨설팅코칭학회 5 (5): 47-62, 2021
• 6 이경희 ; 강경리, "학습부진 대학생의 자기조절학습능력 향상을 위한 학습코칭 프로그램의 효과 분석" 대한사고개발학회 12 (12): 119-154, 2016
• 7 조성진 ; 김병선, "셀프 코칭을 적용한 한국 대학생들의 영어 자기주도학습 경험에 관한 사례 연구" 한국교양교육학회 15 (15): 199-214, 2021
• 8 지은림 ; 선광식, "세계시민의식 구성요인 탐색 및 관련변인 분석" 한국사회과교육학회 39 (39): 115-134, 2007
• 9 이혜진, "비대면 서비스-러닝 수업 사례 연구: W대 <나눔 서비스-러닝>을 중심으로" 학습자중심교과교육학회 22 (22): 343-365, 2022
• 10 김인숙, "메타버스 플랫폼을 활용한 창의융합 프로젝트 사례 연구" 한국교육컨설팅코칭학회 6 (6): 23-37, 2022
• 11 김향미 ; 김혜정 ; 라영안, "대학생의 해외전공봉사학습 경험에 관한 탐색" 교육연구소 24 (24): 401-422, 2018
• 12 유숙영 ; 김선경, "대학생의 비대면 서비스-러닝에서 학습 경험과 성장의 탐색" 한국사고와표현학회 14 (14): 131-161, 2021
• 13 황윤자 ; 김인숙 ; 서윤경, "대학생 역량강화를 위한 학습분석학 기반 교수자 대시보드 프로토타입 개발 연구 : A대학교 공학계열 학생을 중심으로" 한국교육컨설팅코칭학회 5 (5): 55-74, 2021
• 14 유숙영 ; 김선경, "대학교육에서 글로벌 서비스-러닝 사례연구: 국내외 난민을 중심으로" 글로벌교육연구학회 14 (14): 113-139, 2022
• 15 김인숙, "대학교수자의 학습자중심 교수법 교육요구도 분석과 지원방안" 대학교육개발센터협의회 14 (14): 97-117, 2021
• 16 이영래 ; 최명숙, "대학 교수자의 교수역량 진단도구 개발 및 타당화: K대학교를 중심으로" 한국교육방법학회 34 (34): 371-400, 2022
• 17 안미리 ; 박인심, "글로벌 서비스러닝에서 학습자의 경험과 변화 탐색: S여대 사례를 중심으로" 한국문화융합학회 44 (44): 949-965, 2022
• 18 배서현, "글로벌 서비스러닝 교과목의 효과성에 관한 기초연구: 캄보디아를 사례로" 글로벌교육연구학회 9 (9): 3-39, 2017
• 19 배서현 ; 안미정, "국제협력기반 글로벌 서비스러닝의 효과성 연구: 정성 데이터를 중심으로" 한국웰니스학회 15 (15): 37-50, 2020
• 20 김재경 ; 문은주, "교양영어 과목에서의 세 가지 코칭교수법에 대한 학습자의 인식과 태도 연구" 한국교양교육학회 10 (10): 13-38, 2016
• 21 Munroe, A., "The Munroe multicultural attitude scale questionnaire: A new instrument for multicultural studies" 66 (66): 819-834, 2006
• 22 Hurd, J. L., "Learning for life: A phenomenologica investigation into the effect of organizational coaching on individual lives" Union Institute and University Graduate College 2002
• 23 Diaconu, M., "International service-learning trips: A framework for developing cross-cultural competence" 45 : 115-, 2018
• 24 Cox, E., "Evidence based coaching handbook: Putting best practices to work with your clients" John Wiley & Sons, Inc 193-217, 2006
• 25 Griffiths, K., "Discovering, applying and integrating: The process of learning in coaching" 7 (7): 16-30, 2009
• 26 Griffiths, K, "Discovering, applying and integrating self-knowledge: a grounded theory study of learning in life coaching" Queensland University of Technology 2008
• 27 Fukuda, S., "Developing self-coaching skills in university EFL classrooms to encourage out-of-class study time" 13 (13): 118-132, 2017
• 28 Cushion, C, "Coaching learning and development: A review of literature"
• 29 Thomas, W., "Coaching Solutions: Practical Ways to Improve Performance in Education" Network Educational Press Ltd 2004
• 30 Skiffington, S., "Behavioral coaching" McGraw Hill 2002