KCI등재
学校文化與德育思想探索 = An Exploration of School Culture and Thoughts of Moral Education
저자
박영진 (용인대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Chinese
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
345-358(14쪽)
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학교문화를 구성하는 핵심 요소들은 대부분 덕육사상에 기초한다고 볼 수 있다. 덕육사상은 해당 학교 구성원들의 유기적 관계와 도덕성은 물론 교육성과에도 직·간접적인 영향을 준다. 즉, 학교문화의 주체가 학교의 구성원이라고 할 때 덕육사상은 학교문화를 좌우한다고 할 수 있다.
우리나라를 비롯하여 동양 사회는 학교와 개인, 인간과 덕육, 성장과 교육을 분리하여 고려하지 않았다. 이러한 긍정적인 전통은 오늘날까지 이어져, 바람직한 학교문화를 판단함에 있어서 덕육사상과 이를 가르치는 덕육교육을 축으로 접근하게 했다.
본 연구는 제도적인 측면에서 이미 구성되어 있는 학교문화와 덕육사상의 관계를 규명하려고 했다. 덕육사상은 학교문화와 정의적인 학풍에 영향을 주었으며, 제도적으로 학교구성원들의 성장을 가름하는 척도의 역할을 했다. 또한 학교의 운영방침과 사회 안에서의 역할을 명시했으며, 학교제도가 인류에게 합리적으로 존립할 수 있는 근간을 마련해 주었다. 학교제도는 사회적 역할과 시대적 요청에 의해서 덕육교육의 실행기관으로 자리매김했다. 이 과정에서 학교제도는 사회와 그 사회가 갖춰야할 덕육사상 사이에서 합리적인 역학관계를 구성할 수 있었다. 즉, 학교제도는 사회적 요청에 따라 현 세대와 다음 세대 사이에서 가교역할을 하며, 그 사회를 지탱시켜주는 덕육사상을 교육하는 ‘소통의 장’이라고 할 수 있다. 또한 학교의 구성원은 덕육교육을 통해 자연스럽게 사회의 핵심역량으로 성장하여 사회를 유지 및 발전시켜주는 역할을 한다.
학교문화는 생성하고 발전하는 과정을 통해 그 사회의 건전성과 도덕성을 나타내 준다. 만약 우리가 바람직한 학교문화를 정착시키지 못하고 있다면, 그리고 사회적인 문제와 모순으로 인해 갈등하고 있다면 학교문화와 덕육사상에 대한 심도 있는 점검이 필요한 시점일 것이다.
Key elements of school culture are considered mostly to be based on thoughts of moral education, which directly and indirectly affect not only organic relationship and morality of members of the school but also educational results. This means that thoughts of moral education determine school culture, given that members of a school are the subject of school culture.
Societies in the Orient, including Korea, do not see school and individuals, human and moral education, growth and education as separated. This positive tradition runs through to today, making thoughts of moral education and morality-based teaching play a pivotal role in determining a desired school culture.
This study is designed to explore the relationship between school culture established in terms of system and thoughts of moral education. Thoughts of moral education have influenced school culture and affective school tradition, serving as a systematic measure for the growth of school members. In addition, they have stipulated school’s management policies and social role and paved the way for the school system to become a reasonable establishment for humanity.
To meet its social role and the demands of the times, the school system has become an executive institution of moral education in which course the school system has been able to form reasonable dynamics between society and thoughts of moral education that society is expected to have. In short, schools in response to social demands act as a bridge between the current generation and the next one and as a venue of communication which teaches thoughts of moral education as the foundation of the society. School members in turn grow to be a key driving force of society naturally with the help of moral education, playing a role in maintaining and developing society.
In the course of its formation and development, school culture shows how sound and moral the society is. If we fail to establish a desired school culture and are in conflict due to social problems and contradiction, it is time to perform an in-depth investigation into school culture and thoughts of moral education.
분석정보
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2016 | 0.44 | 0.44 | 0.41 |
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0.38 | 0.38 | 0.811 | 0.06 |
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