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전문대 여학생의 직업목표불일치와 학업지속의향의 관계: 진로통제소재의 조절효과 = Relationships Between Career Goal Discrepancy and Learning Persistence of Female College Students: The Moderating Effect of Career Locus of Control
저자
임수연(Lim Sooyeon) ; 문성미(Moon Seongmi) ; 이수정(Lee Soojung) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2021
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
813-832(20쪽)
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0
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제공처
본 연구의 목적은 전문대 여학생의 직업목표불일치와 학업지속의향의 관계에서 진로통제소재의 조절효과를 알아보기 위한 것이다. 이를 위하여 2019년 4월 3일부터 4월 22일까지 서울, 경기, 세종 소재 전문대학에 재학 중인 487명의 여학생들을 대상 으로 설문조사를 실시하였으며, 이후 수집된 자료는 SPSS 21.0을 사용하여 분석하 였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 주요 변인 간 유의미한 상관관계가 나타났다. 직업목표불일치와 학업지속의향은 유의미한 부적 상관을 보였으며, 진로내적통제소 재와 학업지속의향은 유의미한 정적 상관을, 진로외적통제소재와 학업지속의향은 유의미한 부적 상관을 보였다. 둘째, 위계적 다중회귀분석을 통한 조절효과 검증 결과, 직업목표불일치와 학업지속의향의 관계에서 진로내적통제소재의 조절효과가 유의미한 것으로 나타났다. 즉, 진로내적통제소재는 직업목표불일치가 학업지속의향에 미치는 부정적인 영향을 완화시키는 것으로 확인되었다. 본 연구의 결과는 전문대학 생의 진로 및 학업 상담 시 내담자의 직업목표불일치의 수준과 통제소재경향에 대한 개입이 중요함을 시사한다.
더보기The purpose of this study was to examine the moderating effects of career locus of control on relationships between career goal discrepancy and learning persistence in female college students. For this study, data based on self-report questionnaires from a sample of 487(N=487) female college students in Seoul and Gyeonggi-do province, Sejong city collected from April 3 to 22, 2019 were analyzed using the SPSS 21.0. The findings are as follows; First, career goal discrepancy significantly correlated with learning persistence and career locus of control. Secondly, the result from the hierarchical multiple regression analysis indicted that the moderating effect of career internal locus of control on relationships between career goal discrepancy and learning persistence. career internal locus of control had a significant buffering effect moderating negative influence of career goal discrepancy on learning persistence. Implications of current findings regarding appropriate intervention strategies with clients who have a problem of learning persistence were discussed. Limitations and suggestions for future study were also included in the discussion.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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