제7차 교육과정 교과용 도서 장애관련 내용 보완자료 = Revised and Supplementary Teaching Materials Focusing on Disability Understanding Derived from the Current National Curriculum
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발행연도
2005
작성언어
Korean
KDC
379
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학술저널
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1-286(286쪽)
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장애학생이 일반학교에서 일반학생들과 물리적, 사회적 그리고 교육과정적으로 통합이 이루어지기 위해서는 학교 교육과정이 모든 학생에게 반응적이어야 하며, 일반교사와 아동들의 장애에 대한 인식과 태도의 개선이 우선적으로 이루어져야 한다. 이를 위해 무엇보다 매일 학교 수업에서 접하는 교과서에 장애관련 내용이 어떠한 수준으로 수록되어 있는지 살펴보는 것이 필요하다. 학교 현장에서 교과서의 역할은 그 기능이 변화하긴 하였으나 아직도 가장 중요한 교육자료의 역할을 수행하고 있고 교사와 학생에게 지대한 영향을 미치고 있기 때문이다.
특히 장애학생과 일반학생의 통합교육을 강조하는 제7차 교육과정에서는 일반학생의 장애 인식 개선을 위해 학년별, 교과별로 다양한 장애관련 내용을 담으려는 노력이 기울여 졌다. 그러므로 이 내용이 현장에서 당초 의도에 부합되는 성과를 거두기 위해서 본래의 목적을 성취하는 데 충분한 내용으로 구성되었는지를 살펴보는 것이 요구된다. 최근 국립특수교육원에서는 교과서에 수록된 장애관련 내용을 체계적으로 분석한 연구를 지속적으로 추진하였는데 2003년도에 「유ㆍ초등학교 교과용 도서 장애관련 내용 분석 연구」를 시작으로 2004년도에는 「중ㆍ고등학교 교과용 도서 장애관련 내용 분석 연구」를 추진하였고 2005년도에는 지금까지 2년차에 걸쳐 분석된 결과를 종합하여 실제 교육현장에서 적용할 수 있는 내용을 수정 보완하여「제7차 교육과정 교과용 도서 장애관련 내용 보완자료」를 개발하게 되었다. 이에, 2003년도부터 2005년도에 걸쳐 진행된 교과서 분석 연구를 해당 연도별로 살펴보면 다음과 같다.
먼저 2003년도의「유ㆍ초등학교 교과용 도서 장애관련 내용 분석 연구」에서는 유치원 교육활동 지도자료와 초등학교 교과서에 수록된 장애관련 내용을 분석하였다. 분석방법은 문헌 연구와 내용분석으로 유치원 교육활동 지도자료 12권과 초등학교 10 교과(생활의 길잡이, 사회과탐구, 실험관찰 포함) 교과서와 16개 시 도 우리들은 1학년 16권, 통합교과(바른생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활)에서 장애와 관련된 내용을 장애관련 용어, 삽화, 인물, 시설, 소재 등으로 분석하여 학년별, 교과별로 분류 제시하였다.
2004년도의「중ㆍ고등학교 교과용 도서 장애관련 내용 분석 연구」에서는 초등학교 교과용 도서 분석 연구의 결과를 바탕으로 중ㆍ고등학교 교과용 도서 중에서 가장 장애관련 내용이 많은 국어, 사회, 도덕 교과를 선정하였다. 분석 방법은 총 52권의 교과서에 수록된 장애관련(장애관련 용어, 삽화, 인물, 시설, 소재 등)내용을 학년별, 교과별로 분류하였다. 분류한 내용을 바탕으로 장애관련 용어는 별도로 정리하고 장애인 묘사를 통해 나타난 장애인관을 분석하였으며, 주제별 분석을 하였다.
2005년도「제7차 교육과정 교과용 도서 장애관련 내용 보완자료」연구에서는 2003년도부터 2004년도에 걸쳐 분석된 교과용 도서 분석 결과를 종합하여 각 각의 내용을 수정ㆍ보완하여 현장에 적용할 수 있는 실제적인 자료를 개발하는 데에 목적을 두고 과제를 진행하였다. 이를 위해 현장 교사를 중심으로 연구 협력진 9명을 구성하여 실제 교육현장의 의견을 수렴하고 이를 현장에 실제로 적용하여 개발하는 과정을 통해 현장성 있는 자료를 개발하고자 하였다. 그 결과 유치원 교육과정 중 교사용 지도서를 중심으로 교육활동 보완자료를 비롯하여 초등학교 통합교육 현장에서 활용할 수 있는 국어과, 사회과, 도덕과의 내용을 수정ㆍ보완한 자료를 개발하였고, 중학교의 도덕과, 사회과 및 고등학교 사회과를 중심으로 장애이해 교육이 좀 더 효과적으로 이루어질 수 있도록 교과용 도서 내용 보완자료를 개발하였다.
이 연구의 결과로 제7차 교육과정을 적용하는 유치원을 비롯한 초등학교, 중학교 및 고등학교 교육과정의 교과용 도서에 장애관련 내용이 상당히 많은 부분 포함되어 있다는 사실이 밝혀졌고 또한 이러한 내용은 통합교육이 확산되어가는 현 시점에서 상당히 큰 의미를 가진다고 할 수 있다. 그러므로 앞으로 이 연구 결과에서 제시한 기존 교과용 도서 내용을 보완한 자료가 학교현장에서 적극 활용되어 어린이 시기부터 청소년기에 이르기까지 다양한 연령의 학생들에게 각 자의 다양성을 인정하고 존중하며 동등한 구성원으로서 함께 더불어 사는 통합교육 환경을 조성하는 데 기여하고 장애이해 및 인식 교육에도 바람직한 영향을 미칠 수 있기를 기대한다.
The purpose of this research is to find ways to improve school textbooks in order to promote disability understanding of all students. Revised and supplementary school textbooks which contains more positive and correct information on disability were developed based on the analysis of all the textbook contents related to disabilities.
This study looked at various methods of conveying understanding of people with disabilities. It also explores different approaches to teaching disability published in previous studies. Based on previous studies of 2003 and 2004 which analyzed all contents related to disabilities within kindergarten, elementary, middle and high school 7th national curriculum textbooks, this paper intended to compile more suitable educational materials on disability for secondary school textbooks of the next national curriculum. With the result of study we hope that school textbooks which represent different disabilities as realistic as possible will be developed and they will guide students to shape better understanding of disabilites.
For this purpose a team of 9 researchers, including a few teachers, tried to develop reliable teaching materials regarding disabilities. As a result, the team developed materials modified from existing teaching materials used in kindergarten by teachers, and Korean language, social studies, and ethics classes in inclusive education settings in elementary school. A more effective teaching method for middle school ethics and social studies classes has been developed. Therefore with applying the new school materials, we expect to see better understanding of disabilities in our society. We hope that all children will gain understanding and acceptance of disability and thus respect people with disabilities as equal members of the society regardless of disability category.
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