희망 이론의 도덕교육적 함의와 적용 방안

국문 초록 (Abstract)

희망은 학생들이 자신들의 삶을 성공적으로 영위함에 있어서 본질적인 것이다. 희망은 학업에 서의 성공, 운동에서의 성취, 사회적 발달의 여러 형태와 밀접한 상관관계를 맺고 있으며 한 개인의 전반적인 행복감과도 깊게 연관되어 있다. 희망은 우울증, 자살, 무력감을 예방하는 데 에도 도움을 준다. 또한 희망은 윤리적 목적, 우선성, 민감성을 변화시킴으로써 개인의 도덕 발달에 기여한다. 그러므로 학생들이 희망을 발달시키고 유지하도록 해주는 것은 도덕교육자 로서 우리에게 부여된 의무이자 특권이다. 이에 이 논문에서는 문헌 분석에 근거하여 희망 이 론을 도덕과교육에 적용하기 위한 방안을 모색하였다. 이 논문에서는 희망 이론의 개요, 희망 의 측정 방법과 희망의 효과, 희망 이론의 적용 및 실천에 관한 다양한 연구 성과들을 살펴본 후에, 도덕교육에서 희망 이론의 의의와 도덕과교육을 통해 희망을 증진ㆍ향상시킬 수 있는 바람직한 방안을 제안하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Hope is an essential element for students to succeed in life. According to hope theory, hope is correlated with academic success, athletic achievement, various forms of social development, as well as the development of optimism, life satisfaction, and general well-being. Hope is also crucially involved in preventing depression, suicide and a sense of helplessness. In addition, hope contributes to students' moral development by changing their ethical goals, priorities, and sensitivities. In this regard, it is our duty and privilege, as moral educators, to help our students develop and maintain hope in their life journey. In this article, I tried to summarize basic tenets and characteristics of hope theory developed by Snyder and his colleagues. Based on the analysis of hope theory, I further tried to find the implications of hope theory to moral education. Hope theory can give fresh ideas to the domain of moral education, especially with regard to practice of moral life, meaning of life, and roles of moral educators. Finally, I suggested possible methods for enhancing hope in moral education. To raise high-hope students, it is imperative that moral educators should give students to appreciate moral beauty, help them set cooperative goals, and try to build hopeful atmosphere in the classroom.