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Spencer 의 敎育的價値論 에 따른 諸經驗 의 選擇 = Spencer's selection of the experiences on educational values
저자
金元姬 (釜山大學校 師範大學)
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학술지명
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발행연도
1985
작성언어
Korean
KDC
370
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
7-30(24쪽)
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It can be said that educational values are the most task important for us to research on curriculum thoery. It's from the opinion that the proper experiences should be selected to achieve educational aim effectively and there must be the educational values as the judgement criteria on selecting them.
In the case of selecting the experiences for building curriculum, the questions of 'What knowledge is of most worth?' and 'What criteria is it selected by' both have to get judgement criteria from the educational values. While the studies about these important educational values have been tried on the curriculum field, their academic results are not seemed to be great. The fact that the questions of educational values of knowledge have been generally taken up problems in educational philosophy and treated as its own possession is one of the reasons causing this phenomen. But the studies about these educational values should not be neglected especially in curriculum theory. Even if the questions of the educational values of knowledge disregarded till now have not been discussed lively in curriculum theory today, their academic studies are greatly needed.
In a strict sense, this paper is to examine the theory of educational values which were considered by Spencer, who systematized it firstly as the british educational philosopher. Somehow, my intention of reconsidering his theory maybe from the fact that it has been a foundation in developing curriculum theory and influenced greatly on it, but most of all, my belief that it can be the root of reflection and criticism.
Here, I'll discuss and study only the educational values of knowledge which can be the selection criteria of the experiences among Spencer's much academic work.
The findings of this paper may be summarized as follow; First, Spencer put the values of life and knowledge at the top as the core. He emphasized that only the knowledge necessary to prepare 'the perfect life' is worthwhile on the base of the recognition of 'What knowledge is of most worth in life?'. This is his view of educational aim.
Second, he classified human activities into 5 spheres following the order of educational values. He also classified the knowledge necessary among the key activities composing human life according to the degree of importance. They are stated as follows; 1) self-preservation 2) securing the necessities 3) rearing and discipline of offspring 4) maintenance of proper social and political relations 5) activities which make up the leisure part of life, devoted to the satisfaction of the tastes and feelings. From the viewpoint that these Spencer's 5 spheres of human activities are developed to 10 spheres by 'Bobbitt, Spencer, the american curriculum theorist, is regarded as a pioneer influnced much effect on present curriculum building.
Third he divided educational values into two parts; 1) intrinsic value of knowledge 2) relative value of knowledge. It's for selecting the experiences. He emphasized that the knowledge necessary to prepare the perfect life is just intrinsic value, which is of most effective to do it and the latter is much less important.
As mentioned above, I examined Spencer's educational values of knowledge with discussed results about him. I really hope the questions of the educational values of knowledge to be applied on curriculum building as the basic materials we can reevaluate from now on.
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