속담을 활용한 이야기 생산 지도 방법 연구 : 3학년을 대상으로
저자
발행사항
서울 : 서울교육대학교 교육전문대학원, 2014
학위논문사항
학위논문(석사)-- 서울교육대학교 교육전문대학원 : 초등국어교육 2014. 2
발행연도
2014
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
형태사항
114 p. ; 26 cm
소장기관
이 연구는 문학 생산 중 하나인 이야기 생산의 필요성을 강조하고 초등학교에 적용 가능한 이야기 생산 지도 방법의 하나로서, 속담을 활용한 이야기 생산 지도 방법을 모색하는 데 그 목적이 있다.
개정교육과정은 문학작품에 대한 학습자의 창의적인 수용과 생산을 돕기 위해 다양한 갈래의 문학작품을 읽고 생산하도록 지도하고 있다. 그러나 문학영역의 ‘생산’ 범주가 교과서에서 실현되고 있는 양상을 살펴보면 어느 특정 영역의 생산에 집중되어 있고 방법 또한 제한적이다. 특히 이야기 생산의 경우, 개작과 모작에 치우쳐 있고 이야기 생산에 대한 지도가 지속적이고 체계적으로 이루어지지 않아 학습자가 문학 생산의 주체자로서 역량을 키워가도록 이끌어주지 못하고 있다.
그러므로 이 연구는 이러한 문제점을 해결하기 위한 하나의 방편으로써 속담을 활용한 전작(全作)의 이야기 생산 지도를 제안한다.
제 Ⅱ장에서는 속담의 문학적 의의를 밝히기 위해 속담과 문학적 상상력 간의 관계를 알아보고 이야기 생산을 위한 속담의 역할을 규명하여 속담이 어떻게 이야기로 재탄생 될 수 있는가에 대해 살펴보았다. 또한 속담을 활용한 이야기 생산 지도가 진행되는 과정과 방법을 설정하고 국어과 교육과정의 이야기 생산에 대해 알아보았다.
제 Ⅲ장에서는 이야기 생산 지도 방안을 마련하기 위해 속담을 활용한 이야기 생산 지도 원리를 설정하고 지도 단계와 지도 내용, 지도 방책 및 활동을 제시하였다.
제 Ⅳ장에서는 속담을 활용한 이야기 생산 지도 방법을 실제 교실에 적용하고 결과를 분석하였다.
속담을 활용한 이야기 생산 지도의 결론은 다음과 같다.
첫째, 속담을 활용한 이야기 생산 지도는 이야기 생산에 대한 학습자의 부담과 두려움을 줄여주고 흥미와 자신감을 향상시켜 주었다. 이야깃거리가 부재하고 주제를 형상화하는데 어려움을 느꼈던 학습자들은 속담을 활용하며 다양한 이야깃거리와 주제로 이야기를 생산해보았다. 여러 차례의 훈련 과정을 거치며 이야기 생산이 어렵지만은 않다는 것을 깨닫고 차츰 자신감을 얻게 되었다.
둘째, 학습자의 이야기 생산 능력이 향상되었다. 속담을 활용하여 이야기 구성요소에 대해 아이디어를 형성하고 응집력 있게 조직함으로써 명확한 주제나 교훈이 담긴 의미 있는 이야기를 생산할 수 있게 되었다. 또한 때로는 교훈과 감동이 느껴지는 주제를 담은 이야기로 발전할 수 있었다.
이 연구는 속담이 학습자의 경험을 자극시키고 문학적 상상력을 불러일으키는 좋은 질료로서 이야기를 생산하는데 있어 소재와 주제가 될 수 있음에 착안하여 속담을 활용한 이야기 생산 지도 방안을 고안하였다. 초등학교의 창작 목표가 학습자의 상상력과 창의성을 신장시켜 자신의 생각을 언어로 형상화하는데 있다고 볼 때, 이야기 생산 또한 이 목표를 향한 하나의 활동이 되리라 여겨진다. 이야기를 생산하고 공유하는 과정 속에 학습자들은 스스로 작가와 독자의 역할을 수행하며 문학을 생산하고 향유할 수 있게 되는데 이러한 과정이 내면화될 때 문학을 즐길 줄 아는 참된 문화인으로 성숙되리라 본다.
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