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문식성 교수법으로서 점진적 책임 이양 모형(GRR)의 재조명 : 직접교수법과의 차이를 중심으로 = The gradual release of responsibility model as a literacy instruction : Compare with direct instruction
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2022
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45-74(30쪽)
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이 연구에서는 선행연구를 바탕으로 직접교수법과 점진적 책임 이양 모형의 원리를 살펴보았다. 그 결과 다음과 같은 결론과 시사점을 얻을 수 있었다. 첫째, 직접교수법이 원래의 취지와는 다르게 알려졌다. 직접교수법은 과제를 학생들이 학습 가능한 수준으로 세분화해서 제시하고 이를 학생들이 습득할 수 있도록 교사가 적절한 비계 지원을 해주는 데 초점이 있다. 그러나 제6차 교육과정에서 제시하고 있는 직접교수법은 학생이 성취해야 할 과제에 대한 분석이나 학생 활동에 대한 고려 없이 교사의 지도만을 강조하고 있다. 둘째, 점진적 책임 이양 모형이 현시적 교수법으로 잘못 알려져왔다. 제6차 교육과정시기에 직접교수법과 함께 점진적 책임 이양 모형이 언어 기능 신장을 위한 대표적인 교수법으로 소개되었으나 초기 연구자들에 의해 현시적 교수법이라는 이름으로 소개되어 직접교수법의 한 유형으로 인식되었다. 셋째, 진정한 학습이 이루어지기 위해서는 교사로부터 학생으로 학습의 책임을 점진적으로 이양하는 것이 중요하다. GRR 모델은 학습의 책임이 교사로부터 학생으로 점진적으로 이양하는 과정을 중시하기 때문에 이 모형을 활용할 경우 교사 중심의 접근 혹은 학생 중심의 접근으로 혼란한 우리나라의 문식성 교실의 여러 가지 편향을 진단하고 개선하는 데 도움이 될 것이다.
더보기This study clarifies the difference between direct instruction and the gradual release of responsibility. The study’s results are as follows. First, the direct instruction was known differently from its original purpose. The direct instruction presented in the sixth curriculum emphasizes only the teacher’s guidance, without analyzing the tasks to be accomplished by the students or considering student activities. Second, the GRR model was misunderstood as an explicit instruction. The GRR model was introduced in the sixth curriculum, but early researchers introduced it as an explicit instruction and recognized it only as direct instruction. Third, it is important to gradually release the responsibility of learning from the teacher to the student. The GRR model emphasizes the gradual release of responsibility of learning. Using this model will help improve literacy problems in Korean classes by not offering purely teacher-centered or studentꠓcentered classes.
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