‘영화적 경험’의 회복을 위한 국내 영화교육의 방향 모색 - 도히 에츠코(土肥悦子) 심층 인터뷰와 『Children Meet Cinema』 프로그램 분석을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 최근 국내 영화교육이 직면하고 있는 ‘영화 없는 영화교육’ 현상에 대한 문제의식에서 출발하였다. 오늘날 영화교육은 문화예술교육과 미디어 리터러시 교육의 확산 속에서 양적으로 성장하였으나, 실제 교육 현장에서는 영화 감상과 이해보다 영상 제작 활동과 결과물 중심 교육에 집중되는 경향을 보이고 있다. 이에 본 연구는 영화교육의 본질을 ‘영화적 경험(Film Experience)’의 형성이라는 관점에서 재검토하고, 일본 영화교육 실천가 도히 에츠코(土肥悦子)의 교육 철학과 『Children Meet Cinema(CMC)』 프로그램을 분석함으로써 영화적 경험 중심 영화교육의 가능성을 탐색하고자 하였다.
연구 방법으로는 2026년 2월 일본 도쿄 시부야에서 수행한 도히 에츠코 심층 인터뷰 자료와 『Children Meet Cinema』의 영화노트(Movie Note), 교육 프로그램 자료를 질적 사례연구 방법으로 분석하였다. 또한 존 듀이( John Dewey)의 경험론과 심미적 경험론, 데이비드 콜브(David A. Kolb)의 경험학습이론을 이론적 틀로 활용하여 영화적 경험의 개념과 구조를 도출하였다.
연구 결과, 첫째, 도히 에츠코의 영화교육은 영화 제작 기술의 습득보다 자기표현과 경험 형성을 교육의 핵심 목표로 삼고 있었다. 둘째, 영화노트는 감상, 성찰, 공감, 표현, 공유를 연결하는 핵심적인 교육적 매개체로 기능하고 있었다. 셋째, CMC의 영화교육은 감상과 제작을 분리하지 않고 경험의 순환 과정으로 조직함으로써 듀이와 콜브의 경험 중심 교육철학을 실제 교육 현장에서 구현하고 있었다. 넷째, 본 연구는 영화적 경험을 영화의 시청각성, 시간성, 동일시, 정서적 몰입, 영화적 상상력이 통합적으로 작동하는 영화 매체 고유의 심미적·교육적 경험으로 개념화하였다.
이를 바탕으로 본 연구는 감상-성찰-공감-표현-공유의 순환 구조를 중심으로 한 ‘영화적 경험 중심 영화교육 모형(Film Experience-Based Film Education Model)’을 제안하였다. 본 연구는 영화교육의 본질을 영화 제작 기술의 습득이 아닌 영화적 경험의 형성과 성장 과정으로 재정립하고, 향후 국내 영화교육이 기술 중심 교육에서 경험 중심 교육으로 전환하는 데 필요한 이론적·실천적 시사점을 제공한다

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study began with a critical awareness of the phenomenon of “film education without films” in contemporary Korean film education. Although film education has expanded quantitatively through the growth of arts education and media literacy education, educational practices have increasingly focused on film production activities and technical skills rather than film appreciation and understanding. Accordingly, this study reexamines the essence of film education from the perspective of “Film Experience” and explores the possibility of a film experience-based approach through an analysis of the educational philosophy of Dohi Etsuko and the Children Meet Cinema (CMC) program in Japan.
This study employed a qualitative case study methodology based on an in-depth interview with Dohi Etsuko conducted in Shibuya, Tokyo, in February 2026, as well as an analysis of CMC educational materials and Movie Notes. The study also utilized John Dewey’s theory of experience and aesthetic experience and David A. Kolb’s experiential learning theory as its theoretical framework to conceptualize and structure the notion of film experience.
The findings reveal that, first, Dohi Etsuko’s film education emphasizes self-expression and experience formation rather than the acquisition of filmmaking skills. Second, Movie Notes function as a key pedagogical tool connecting appreciation, reflection, empathy, expression, and sharing. Third, the CMC program integrates film appreciation and film production into a cyclical process of experience, embodying the principles of experiential learning advocated by Dewey and Kolb. Fourth, this study conceptualizes film experience as an aesthetic and educational experience unique to cinema, formed through the interaction of audiovisuality, temporality, identification, emotional engagement, and filmic imagination.
Based on these findings, the study proposes a “Film Experience-Based Film Education Model” structured around the cycle of appreciation, reflection, empathy, expression, and sharing. Ultimately, this study redefines the essence of film education as the formation and growth of film experience rather than the acquisition of technical filmmaking skills and offers both theoretical and practical implications for the future direction of film education in Korea.