한국어교육 관련 ODA 사업의 현황과 시사점 = ODA Programs for Korean Language Education: Current Status and Implications

국문 초록 (Abstract)

한국어교육 관련 사업은 개발도상국에 한국의 교육 모형을 전수하고 향후 개발도상국과 한국의 소통과 협력에 기여할 인재들을 양성한다는 점에서 매우 중요한 의미를 지닌다. 본 연구는 한국어교육 관련 ODA(OfficialDevelopment Assistance: 공적개발원조) 사업의 동향을 검토·분석함으로써 향후 한국어교육 관련 공적개발원조 사업의 체계적인 계획 수립과 시행에 관한 시사점을 도출하는 것을 목적으로 한다.
이를 위해 대한민국 ODA 통합정보 포털의 ‘대한민국 ODA 지원현황―심층분석’에 공개된 ODA 사업 현황 통계자료 중 2010년부터 2020년까지 시행된 한국어교육 관련 사업 관련 통계자료를 추출한 후 한국어교육 관련 ODA 사업 추진의 동향을 검토·분석하였다. 이를 통해 도출된 시사점은 다음과 같다. 먼저, 상대적으로 미미한 한국어교육 관련 ODA 사업 규모의 적정성에 대한 논의가 필요하다. 둘째, 사업의 연속성과 수원국 선정의 연속성 간의 균형을 모색해야 한다. 셋째, 수원국의 한국어교육 여건을 고려한 사업 콘텐츠의 다각화에 노력을 기울여야 한다. 넷째, 인적 자원 공여와 기술자원 공여, 물적 자원 공여를 병행해야 한다. 다섯째, 전략적인 수원국 선정과 사업 시행 방안을 모색해야 한다.
본 연구의 결과는 향후 한국어교육 관련 ODA 사업을 발굴하고 계획하여 시행하는 데에 기초 자료로 활용될 수 있을 것으로 사료된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Official Development Assistance (ODA) programs for Korean language education are significant in that they can suggest ways to share Korea education model with developing countries and foster prospective leaders who can enhance communication and cooperation between developing countries and Korea in the future. This study aims to draw implications for the systematic planning and implementation of ODA programs for Korean language education.
Statistical data of ODA programs for Korean language education between 2010 and 2020, which are published on the Korea ODA Integrated Information Portal, were reviewed and analyzed. The main implications drawn from the analysis of data are summarized as follows: There is a need to 1) review the scale of the ODA programs for Korean language education to ensure that it is appropriate for the recipient countries; 2) consider the balance between the sustainability of the programs and their continuity in the recipient country selection; 3) diversify the ODA program contents considering the status of Korean education in the recipient countries; 4) identify ways to provide human resources, technology resources, and material resources simultaneously; and 5) strategize the selection of recipient countries and the implementation of the programs. These results can be the basis for planning and implementing ODA programs for Korean language education in the future.