개념도 분석을 통해 나타난 유아교사의 지속가능발전교육에 대한 인식 및 교사교육을 위한 요구도 = Perceptions of early childhood teachers on education for sustainable development and their training needs through concept mapping

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore early childhood teachers’ perceptions of sustainable development education and their need for teacher education in this area. The participants were 13 early childhood teachers who were interested in sustainable development education. A statement on the perception of sustainable development education was formed through the first in-depth individual interviews. The statements were categorized and evaluated for their significance, with the need for teacher education further identified during the second in-depth individual interview. The dimensions of the perception of sustainable development education of early childhood teachers examined through the concept map analysis were ‘Teacher’s concerns-early childhood implementation’ and ‘Understanding and meaning-difficulties and implementation methods.’These perceptions were further divided into six clusters., and the results of examining the importance of the statements emphasized that sustainable development education should be an education that identifies current problems, fosters solutions, and encourages practical actions for the future. Moreover, the in-depth interviews highlighted several needs for teacher education, including ‘accurate understanding of sustainable development education, formation of a teacher groups sharing similar interests and concerns, expansion to diverse areas beyond the environmental domain, and learning-through play-based case studies.’ These results suggest that improving the implementation of sustainable development education in early childhood settings requires teacher education programs that are thoughtfully planned based on teachers’ awareness and specific needs.

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