사서교사의 직무연수 프로그램 운영에 관한 요구분석 = Need Analysis on Operating the Teacher-Librarians' In-service Training Programs in Korea
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2005
작성언어
Korean
주제어
KDC
340.000
자료형태
학술저널
수록면
295-332(38쪽)
제공처
이 논문은 학교도서관관련 직무연수에 대한 사서교사 만족도와 요구를 조사 · 분석하여 직무연수 프로그램의 운영개선 방안을 제시한 것이다.
이 논문의 연구방법은 26개 문항으로 된 질문지법을 채택하였으며, 자료수집과 분석은 초 · 중 · 고등학교 사서교사 총 267명에게 질문지를 배부하여 회수된 174부를 분석 대상으로 하였다.
요구분석 결과를 기초로 하여 수립한 운영개선 방안을 제시하여 보면 다음과 같다.
연수 주최기관은 교육청 직속기관이나 대학부설 교원연수원이, 연수 시기는 하 · 동계 휴가기간 중 연 1회 이상 개설하되, 학교급별, 경력별로 구분개설이 바람직할 것이다. 반 편성규모는 30명 미만, 소그룹 참여인원은 6~8명, 반 편성방법은 사서교사, 학교도서관 담당 일반교사, 학교사서반으로 분리 개설하는 것이 좋으며, 교과영역 설정은 <표16>의 개설요구 순위를 고려하도록 하고, 이수시간은 30시간과 60시간이, 영역별 연수시간은 <표18>에 제시된 요구비율을 고려하여 배정하는 것이 바람직할 것이다. 영역별 강사구성은 <표20>에 제시된 요구를, 영역별 교육방법은 자료조직의 경우 강의 : 실습 : 기타를 4 : 5 : 1로, 장서개발은 강의 : 토의 : 실습 : 기타를 4 : 2 : 1 : 3으로, 디지털도서관 구축 및 운영은 강의 : 사례발표 : 견학 : 기타를 3 : 3 : 2 : 2로, 정보검색은 강의 : 실습 : 기타를 3 : 5 : 2로, 정보봉사는 강의 : 사례발표 : 실습 : 기타를 3 : 2 : 3 : 2로, 정보활용교육은 강의 : 사례발표 : 실습 : 기타를 3 : 2 : 2 : 3으로, 독서교육은 강의 : 팀별 과제발표 : 사례발표 : 기타를 2 : 2 : 3 : 3으로, 도서관관련 법규는 강의 : 토의 : 기타를 8 : 1 : 1로, 도서관시설 · 설비는 강의 : 사례발표 : 견학 : 기타를 4 : 2 : 3 : 1로, 도서관운영 전반은 강의 : 토의 : 사례발표 : 기타를 2 : 2 : 3 : 3으로, 교과교육학 및 교재연구는 강의 : 팀별 과제발표 : 실습 : 기타를 4 : 2 : 2 : 2로, 교직은 강의 : 팀별 과제발표 : 기타를 7 : 1 : 2로, 교양은 강의 : 토의 : 기타를 7 : 1 : 2의 비율로 배정하는 것이 좋을 것이다.
This study is to analyze the needs on operating the programs, and to suggest several directions for improvement of more effective operating the programs, based on the analysis of the satisfaction level on the present situations of teacher-librarians' in-service training programs in Korea.
The suggestions for the improvement of the teacher-librarians' in-service training programs based on the results of the analysis on the needs assessment are as follows:
① It would be desirable that the local office of education or the teachers' in-service training institute attached to universities should be chosen as the in-service training institute for teacher-librarians.
② It would be advisable that the summer or winter vacation should be chosen as a proper period for the program operation, and the program should be enforced periodically as more than once a year.
③ It would be advisable that the training courses should be divided into the level of school and the educational career(either 3 steps or 4 steps).
④ The ideal size of a class for more effective operating the programs would be less than 30 persons, while the size of a sub-group within a class would be suitable to be 6~8 persons.
⑤ The decision of the priority of courses for operating the programs should take the teacher-librarians' needs ranking on the whole area of courses to be shown in the table 16.
⑥ It would be desirable that 30 hours and 60 hours should be allocated as a proper training hours for the program operation.
⑦ The decision of time rate to each area should take the teacher-librarians' needs rate to each area to be shown in the table 18.
⑧ Construction of the instructors for each area would be desirable to base on the results of the needs assessment to be shown in the table 20.
⑨ Selection of the educational methods for each area would be advisable to base on the results of the needs assessment to be shown as follows:
Cataloging & classification-lecture : actual training : the others = 4 : 5 : 1; collection development-lecture : discussion : actual training : the others = 4 : 2 : 1 : 3; managing digital library system-lecture : case study : study tour : the others = 3 : 3 : 2 : 2; Information storage and retrieval-lecture : actual training : the others = 3 : 5 : 2; information service-lecture : case study : actural training : the others = 3 : 2 : 3 : 2; information literacy instruction-lecture : case study : actual training : the others = 3 : 2 : 3 : 3; reading education-lecture : syndicate : case study : the others = 2 : 2 : 3 : 3; laws related to school library-lecture : discussion : the others = 8 : 1 : 1; library facilities & equipment-lecture : case study : study tour : the others = 4 : 2 : 3 : 1; managing school library-lecture : discussion : case study : the others = 2 : 2 : 3 : 3; teaching materials and methodology in library and information science-lecture : syndicate : actual training : the others = 4 : 2 : 2 : 2; teaching profession-lecture : syndicate : the others = 7 : 1 : 2; liberal arts-lecture : discussion : the others = 7 : 1 : 2.
⑩ Selecting the method of the measurement and evaluation would be desirable to base on the results of the needs assessment to be shown as follows:
Major area-practical examination; teaching profession area · liberal arts area-written examination.
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