국악교육에서 피아노 반주가 유아의 음악적 태도변화와 장단이해에 미치는 영향 = An Effect of Piano Accompaniment on Children`s Musical Attitude Change and Understanding of Rhythm in Korean Traditional Music Education
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2009
작성언어
Korean
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자료형태
학술저널
수록면
43-64(22쪽)
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본 연구는 유아들이 창작국악동요를 통해 우리문화에 친숙해지기 위한 방안으로 현장에서 쉽게 이용할 수 있는 피아노를 이용하여 유아의 음악적 태도변화와 장단이해 능력이 향상되는지를 알아보고자 하였다. 즉, 창작국악동요를 피아노 반주와 장구장단을 병행하여 지도하고 유아가 동요를 부르며 장구장단을 연주할 때 교사는 피아노 반주를 해주므로 유아의 음악적 태도변화와 장단이해에 미치는 영향이 있는지 알아봄으로써 유아교육현장에서 활용할 수 있는 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 국악교육에 있어서 피아노반주가 유아의 음악적 태도변화에 영향을 미치는가? 둘째, 국악교육에 있어서 피아노반주가 유아의 장단이해에 영향을 미치는가? 연구대상은 파주시에 위치한 K초등학교병설유치원에 재원 중인 만5세 유아 44명이었다. 연구를 위해 10주의 기간 동안 실험집단에는 피아노 반주와 장구장단을 동시에 진행하였고, 비교집단에는 장구장단으로만 국악수업을 하였다. 각 집단의 유아에게는 10주간의 실험에 들어가기 전과 실험을 마친 후 음악적 태도측정과 장단이해 검사를 실시하여 활동 전과 후의 음악적 태도 점수와 장단이해 점수의 차이를 가지고 유아의 음악적 태도의 발달 정도와 장단이해 정도를 알아보았다. 유아의 음악적 태도 측정 도구는 안재신과 한애향(1999)이 제작한 「음악적 태도 검사를 위한 교사용 관찰 체크리스트」를 정애경(2003)이 제6차 유치원 교육과정에 맞게 수정·보완한 「음악적 태도 측정 체크리스트」를 재사용하였다. 검사도구의 하위영역은 탐색, 표현, 감상으로 구성되어 있다. 장단이해검사는 최승온(2006)이 제작한 「장단이해검사 도구」평가지를 본 연구에 맞게 수정·보완하여 사용하였다. 장단은 세마치장단, 자진모리장단, 굿거리장단 세 가지 기본 장단의 학습 이해도를 평가하였다. 검사를 통해 수집된 자료는 t검증과 다변량분석을 실시하였으며 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 국악교육에서 피아노 반주가 유아의 음악적 태도를 향상시켰다. 피아노 반주와 장구장단을 동시에 해 준 실험집단 유아들의 음악적 태도 점수는 장구장단으로만 수업을 한 비교집단보다 높게 나타났다. 즉, 음악적 태도의 하위영역인 탐색, 표현 감상능력이 피아노 반주를 통해 증가한 것으로 나타났다. 둘째, 국악교육에서 피아노 반주가 유아의 장단이해능력을 향상시켰다. 피아노 반주와 장구장단을 동시에 해 준 실험집단 유아들의 장단이해 점수는 장구장단으로만 수업을 한 비교집단보다 높게 나타났다. 즉 피아노반주가 유아의 장단이해 능력에 영향을 미친 것으로 나타났다.
더보기This study was intended to examine whether children`s musical attitude and ability to understand the rhythm was improved by using the piano in the educational field as the method for enabling children to be familiar to Korean culture through Korean traditional creative songs. That is, when children taught the Korean traditional creative song through the piano accompaniment and Janggu beat and children played Janggu beat singing, the teacher examined how the piano accompaniment affected children`s musical attitude change and understanding of rhythm. Accordingly, the this study was aimed at providing the basic data to be available in the children education field. For it, the problems of the study are followed. 1. Did the piano accompaniment affect children`s musical attitude change in the Korean traditional music education? 2. Did the piano accompaniment affect children`s understanding of rhythm in the Korean traditional music education? For the study, five years old`s 44 children in `K` elementary school kindergarten located in Paju were selected. The piano accompaniment and Janggu beat was given to the experimental group for 10 weeks. Only Janggu beat was given to the comparison group. By conducting the musical attitude measurement and the rhythm understanding test before 10 weeks` experiment and after the experiment, the development degree of children`s musical attitude and the degree of children`s rhythm understanding was examined with the difference between the musical attitude score and the rhythm understanding score before and after the activity. For the tool for measuring children`s musical attitude, 「Musical attitude measurement checklist」 that Jeong, Aegyeong (2003) amended and modified 「Teacher observation checklist for musical attitude test」 made by Ahn, Jaeshin and Han, Aegyeong (1999) according to the 6th kindergarten curriculum was used. The sub item of test tool is composed of search, expression and appreciation. For the rhythm understanding test, 「Rhythm understanding test tool」 made by Choi, Seung-On(2006) was amended and used for this study. With respect to the rhythm, the learning understanding on three basic rhythms of Semachi rhythm, Jajinmori rhythm and Gutgeori rhythm were evaluated. Data collected by test were analyzed through t-test and multivariate analysis. The results of the study are followed. First, the piano accompaniment improved children`s musical attitude in the Korean traditional music education. The musical attitude score of the experimental group children who received the piano accompaniment and Janggu beat together was higher than one of comparison group of only Janggu beat. That is, it was indicated that the ability of search, expression and appreciation which is a sub item of musical attitude was increased through the piano accompaniment. Second, the piano accompaniment improved children`s ability of understanding the rhythm in the Korean traditional music education. Rhythm understanding score of the experimental group children who received the piano accompaniment and Janggu beat together was higher than one of comparison group. It was indicated that the piano accompaniment affected children`s ability to understand the rhythm.
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