대학생의 성인애착, 정서조절곤란, 우울에 따른 군집별 대인관계능력의 차이 = Grouping of College Students Based on Adult Attachment, Emotion Dysregulation, and Depression Differences in Interpersonal Skills

국문 초록 (Abstract)

연구목적: 본 연구는 대학생의 성인애착, 정서조절곤란, 우울을 기준으로 군집분석을 실시하여 대학생 집단의 유형을 도출하고, 군집에 따른 대인관계능력(처음 관계 맺기, 권리 주장, 자기 노출, 정서적 지지, 대인갈등 다루기)의 차이를 탐색해 보는 것을 목적으로 한다. 연구방법: 본 연구를 위하여 대구⋅경북지역 대학교에 재학 중인 남녀 대학생을 대상으로 온라인 설문을 실시하였으며, 총 295부를 최종 분석 자료로 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS Statistics 29.0을 사용하여 군집분석과 일원변량분석(ANOVA)을 통해 분석하였다. 연구결과: 군집분석 결과, ‘안정적 균형 집단(군집 1)’, ‘불안⋅회피형 부적응 집단(군집 2)’, ‘혼합형 불안정 집단(군집 3)’의 3개 군집이 도출되었다. 군집 1은 대인관계능력의 모든 하위요인에서가장 높은 점수를 나타냈으며, 군집 2는 대인갈등 다루기를 제외한 대부분의 하위 요인에서가장 낮은 점수를 보였다. 군집 3은 전반적으로 중간 수준의 점수를 보였으며, 대인갈등 다루기에서는 군집 2와 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 결론: 본 연구는 군집분석을 통하여대학생의 대인관계능력에 영향을 미치는 성인애착, 정서조절곤란, 우울을 유형화하였으며, 군집 간의 차이가 있음을 확인하였다. 특히 우울이 대인관계능력에 미치는 영향을 고려할필요성과, 대학생의 대인관계능력의 향상을 위한 기초자료로서의 의미를 강조한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objectives: The purpose of this study is to use cluster analysis to examine clusters based on adult attachment, emotion dysregulation, and depression, and to explore differences in interpersonal skills(first relationship, claim rights, self-exposure, emotional support, and conflict handling). Methods: An online survey was conducted with male and female college students in Daegu and Gyeongbuk, using 295 responses for analysis. Cluster and ANOVA analyses were performed with SPSS Statistics 29.0. Results: Cluster analysis identified three groups: ‘Stable Balanced Group (Cluster 1)’, ‘Anxious-Avoidant Maladaptive Group (Cluster 2)’, and ‘Mixed Insecure Group (Cluster 3)’. Cluster 1 had the highest scores in all sub-factors of interpersonal skills. Cluster 2 had the lowest scores except in conflict handling. Cluster 3 showed moderate scores, with no significant difference between Cluster 2 and Cluster 3 in conflict handling. Conclusions: Through cluster analysis, this study categorizes adult attachment, emotion dysregulation, and depression affecting college students’ interpersonal skills, revealing differences across clusters. The results emphasize the need to address depression’s impact and offer foundational data to improve students’ interpersonal skills.