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‘교사가 행복한 학교’를 위한 초·중학교 교사의 요구 분석 = An Analysis of the Elementary and Middle School Teachers’ Demands for ‘Happy School for Teachers’
저자
박수정(Park Soo Jung) ; Chen Peng (중국 주구사범대학교) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2017
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
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자료형태
학술저널
수록면
49-67(19쪽)
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최근 학교교육에 있어서 ‘행복’이 매우 중요한 주제로 부상하고 있다. 학생의 행복에 큰 영향을 미치며 학교 구성원의 하나인 교사의 행복 또한 중요하다. 이 연구는 교사가 행복하게 근무하는 학교를 만들기 위하여, 교사들이 무엇을 필요로 하는지 조사, 분석하였다. 이를 위하여 A시의 초등학교와 중학교 교사 전체를 대상으로 설문조사하였고, 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사가 행복한 학교를 만드는데 있어서, 초․중학교 교사들은 공통적으로 ‘생활지도’, ‘수업지도’, ‘인간관계’를 중시하였다. 그 다음으로 초등교사는 ‘학교행정 및 경영’, 중학교 교사는 ‘교직에 대한 사회적 인식’을 꼽았다. 둘째, 교사들은 ‘공문 축소 및 간소화’, ‘교권 침해에 대한 제재 강화’, ‘교사-관리자 간 합리적 의사소통’, ‘교사복지제도 확대’, ‘교직에 대한 중요성과
존경심 인식을 위한 여론조성 노력’을 높은 순위로 요구하였다. 중학교 교사의 경우는 행정전담교사(요원) 배치, 수업시수 축소, 교실과 교무실 환경 개선을 상대적으로 더 높게 요구하였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 교사가 행복한 학교를 만들기 위
한 구체적인 지원 방안과 시사점을 제시하였다.
Recently, ‘happiness’ has emerged as a very important subject in school education. Teacher’s happiness is important because it has a great influence on the student’s happiness, and teachers are one of the school members. This study examined and analyzed what teachers need to do in order to create a school where teachers work happily. For this purpose, all elementary school and middle school teachers of A city were surveyed, and the main research results are as follows. First, teachers generally value ‘guidance’, ‘instruction’ and ‘human relations’ in order to make a happy school. Next, elementary school teachers cited ‘school administration and management , middle
school teachers cited ‘social awareness . Second, teachers answered a higher priority on ‘official documents’ reduction and simplification’, ‘enforcing sanctions against infringement of teachers’ right’, ‘rational communication between teacher and principal’, ‘strengthening welfare for teachers’ and ‘efforts to raise awareness of teaching profession’. In the case of middle school teachers, ‘deployment of teachers(personnel) supporting job’, ‘reduced classroom hours’, ‘improvement of classrooms and teacher rooms’ were relatively higher. Based on these findings, specific support plans and implications for teachers’ happy school were presented.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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