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중국 2022 개정 지리 교육과정의 변화에 따른 초・고급중학교 지리학습내용의 연계성 = The Linkage between Elementary and High School Geography Learning Contents According to Changes in the 2022 Revised Chinese Geography Curriculum
저자
발행기관
학술지명
한국지리환경교육학회지(The journal of the Korean association of geographic and environmental education)
권호사항
발행연도
2023
작성언어
Korean
주제어
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KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
73-83(11쪽)
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The purpose of this study is to introduce the changes in Chinese 2022 revised compulsory curriculum and analyze the relationship between upper secondary and middle school curriculum according to the changes, and to explore the linkages between elementary and middle school geography content. The Chinese Ministry of Education promulgated the “double reduction” policy and successively promoted teaching reforms in the 2022 compulsory curriculum. Compared with the 2011 compulsory curriculum, the revised compulsory curriculum has brought about qualitative changes in terms of curriculum goals and content. In particular, the curriculum reform was deepened by establishing interdisciplinary subject learning, and the core competencies were organically connected to the curriculum content by adding new academic quality. The appendix is designed to implement the core competencies, ensure the practicality of geography learning, and promote the all-round development of students. The revised compulsory school curriculum and the advanced middle school curriculum have a common curriculum goal of core competencies and are closely linked in curriculum content, and the learning content at different school levels shows a spiral upward structure, indicating a gradual deepening.
더보기이 연구의 목적은 중국 2022개정 의무교육과정의 변화를 소개하고, 그 변화에 따른 상위 고급중 교육과정 간의 관계를 분석하여 초・고급중 지리학습내용의 연계성을 탐색하는 것이다. 중국 교육부에서 ‘이중감소’정책을 공포함과 더불어 2022년에는의무교육과정에서 교수 개혁을 추진하였다. 2011년 의무교육과정과 비교해보면, 개정 의무교육과정은 교육과정의 목표와 내용등 면에서 질적인 변화를 가져왔음을 알 수 있다. 특히 타 교과 간 주제학습의 확립을 통해 교육과정 개혁을 깊이 있게 수행하였고, 학업의 질을 새로 추가함으로 핵심역량을 교육과정 내용과 유기적으로 연결하였다. 부록은 핵심역량을 구현하고 지리학습의 실용성을 확보하고 학생의 다방면 발달을 꾀하였다. 개정 의무교육과정과 고급중 교육과정과 핵심역량이라는 공통한 교육과정 목표를 가지고, 교육과정 내용에서 긴밀하게 연계되며, 학교 급별 간 학습 내용도 나선식 상승 구조를 보여줌으로 점진적으로 심화되는 것으로 나타났다.
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