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사회문제해결형 지속가능발전교육 수업모델의 수업적용 및 효과분석 = 그룹탐구모형과 배려모형 적용 수업모델을 중심으로
저자
발행기관
학술지명
環境 敎育(Journal of Korean Society for Environmental Education)
권호사항
발행연도
2016
작성언어
Korean
주제어
KDC
539
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
79-95(17쪽)
KCI 피인용횟수
13
DOI식별코드
제공처
본 연구의 목적은 교육부와 한국과학창의재단 지원으로 손연아 등(2014b)이 개발한 사회문제해결형 지속가능발전교육 수업모델 중 그룹탐구모형과 배려모형 적용 수업모델을 『환경과 녹색성장』교과 수업에 적용하고, 그 수업과정 및 수업의 효과를 분석하는데 있다.
이를 위해 수업적용 전에 수업모델 개발진과 현장 적용 교사의 협의내용을 바탕으로 수업모델을 분석 · 보완하였고, 이를 경기도 소재 S고등학교 1학년 2개 반에 적용하였다. 먼저 수업과정은 개발진-수업적용 교사 협의내용, 교사성찰일지, 학생면담지를 바탕으로 정성적으로 분석하였다. 또한 ‘지속가능발전교육 핵심역량 평가 검사지(손연아 등, 2014b)’를 사용하여 사회문제해결형 지속가능발전교육 수업모델 적용전 · 후 학생들의 지속가능발전교육 역량 변화를 정량적으로 분석하였다.
연구의 결과를 통해, 지속가능발전교육에 대한 학습자의 인식이 환경, 경제, 사회의 각 부분이 동시에 고려되지 않는 분절된 개념에서 통합적이고 균형적인 개념으로 변화된 것을 확인할 수 있었다. 다시 말하면, 학습자들은 수업을 통해 지속가능발전에 대한 개념을 환경적, 경제적 측면의 지속가능성 뿐만 아니라 사회적, 윤리적 측면까지 포함하여 인식하게 된 것으로 나타났다. 또한 적용한 수업의 영향으로 지속가능한 사회 건설을 위한 그린워싱 광고를 분별하여 녹색소비를 실천하고, 학교와 가정, 지역사회에서 배려행동을 실천하는 것을 확인할 수 있었다. 마지막으로 수업적용 전, 후 학습자들의 지속가능발전교육 역량 변화를 살펴볼 때, 인지 및 기능, 태도의 측면에서 학습자의 지속가능발전교육 역량 대부분이 평균적으로 향상되었으며, 논리적 사고력과 자아효능감을 제외한 모든 역량에서 통계적으로 유의미한 차이를 보이는 것으로 분석되었다.
The purpose of this study was to apply the Social Problem Solving (SPS)-Education for Sustainable Development (ESD) Instructional Models, which was developed by Son and others in 2014 for advancing recognition on ESD in school education and for the systematic application of the ESD through the integrated approach within curricular, to the Environment and Green Growth classes and to give an analysis of the instruction process and its effect as well as to seek a solution for the instruction models. For this, the instruction models of group investigation model and the care model were applied in two classes of the 10th grade of a high school in Gyeonggi Province, Korea. The teaching and learning process in the classes were qualitatively analyzed on the basis of teachers reflection diary and the interview sheets of students. In addition, the students change of ESD ability was analyzed using a quantitative method on the basis of the Assessment Sheet of the ESD Competencies. As a result, it was found that the learners recognition of ESD was changed from the fragmented one, in which each factor, such as environment, economy, and society, was not considered at the same time to create an integrated and balanced concept. That is, it appeared that concepts of sustainable development that they recognized included not only the environmental and economic but also the social and ethnical. Moreover, it was also confirmed that after the application of the lesson, the learners attitude toward life had been positively changed. This was disclosed through careful activities in their home, school and communities, practicing green consumption in distinguishing green-washings for construction of the sustainable society. Lastly, as change of the ESD competencies were analyzed before and after the classes, all their competencies were on average advanced in their cognitive and behavioral respect, and it was confirmed that there were significant differences among all abilities except logical thinking ability and self-efficacy.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-05-10 | 학회명변경 | 영문명 : 미등록 -> The Korean Society for Environmental Education | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-08-28 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Korean Society for Environmental Education -> Korean Journal of Environmental Education | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-04-27 | 학술지등록 | 한글명 : 환경교육외국어명 : Journal of Korean Society for Environmental Education | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.94 | 0.94 | 0.99 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.98 | 0.92 | 0.94 | 0.36 |
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