유치원에서 주제가 제시된 쌓기놀이에 관한 질적 연구 = An Ethnographic Study on the Theme Provided Block Play of Children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원의 쌓기놀이 영역에서 주제 및 관련된 소품이 첨가되었을 때 유아의 놀이 진행과정과 주제확장 활동 및 관련 자원의 활용정도를 문화기술적 연구(ethnographic study) 방법을 통하여 살펴보고자 하였다.
따라서 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 주제가 제시된 쌓기놀이 영역에서 놀이의 진행과정은 어떠한가?
2. 쌓기놀이 진행과정에서 주제의 전개 및 확장과 관련 자원의 활용은 어떠한가?
본 연구는 광주시에 위치한 병설 유치원 내 5세반 학급에서 이루어졌으며, 연구대상은 이 학급의 유아 12명과 교사 1명이었다.
연구기간은 1998년 6월 8일부터 10월 30일 까지로 이 기간 동안 총 46회의 참여관찰과 4회의 교사 면담, 6회의 유아면담을 실시하였다. 자료 수집은 현장에 대하여 간략하게 기술한 현장약기(field jotting), 문서자료수집, 비디오 촬영, 사진 촬영을 통해 이루어졌으며, 현장 약기와 비디오로 촬영한 내용은 현장연구일지로 작성하였고, 면담은 전사본을 만들어 자료화하였다. 수집된 자료는 Bogdan과 Biklin(1982)이 제시한 대로 범주화한 뒤에 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 주제 및 이와 관련된 소품이 첨가된 쌓기놀이 영역에서 유아들의 쌓기놀이의 과정은 구조물 설계하기, 구조물 시공하기, 구조물 완공하기, 구조물 정교화하기, 종합적 구조물 활용하기의 과정을 거쳐 이루어졌다. 또한 유아들의 상호작용 형태는 리더급 유아를 중심으로 이를 추종하는 유아들이 있었으며, 추종하던 유아들은 소극적인 자세에서 점점 적극적인 참여로 변화해 가는 모습으로 나타났으며, 갈등상황의 해결 방안도 초기에는 교사에게 중재를 요청하는 모습에서 점차 유아들끼리 스스로 해결하려는 모습을 보였다.
둘째, 유아들은 주제 및 이와 관련된 소품이 첨가된 쌓기놀이에서 구조물을 완성한 뒤 극놀이로 주제를 전개시켜 나갔다. 주제의 전개는 구조물 설계하기에서 선정된 주제가 그대로 극놀이를 진행되는 경우, 제공된 주제가 심화·발전되는 경우, 주제와는 다른 방향으로 극놀이가 확장되는 경우로 나타났다. 또한 쌓기놀이 영역에서의 자원의 활용정도를 살펴보았을때 활동 자료의 출처가 다양화되었다. 즉, 유아들은 기본적인 놀이자료인 블록을 여러 용도로 가상화하여 놀이에 활용한 뿐만 아니라 교사가 제공해 주는 소품을 다양한 용도로 변형하여 이용하거나 교실내의 교재·교구 및 물건들을 임시대용으로 사용하였으며, 놀이의 확장을 위하여 가정에서 소품을 준비해 오기도 하였다. 이렇게 함으로써 유아들은 여러 가지 방법으로 자원을 동원하거나 결합하여 쌓기놀이를 더욱 정교하고 풍부하게 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this ethnographic study is to explore the process of theme based block play among children. To meet this purpose, two research questions were set up as follows :
1. What changes take place as result to providing the theme in the block play center?
2. What changes take place in the process of block play in terms of theme development, extension of the theme and usage related resource materials?
The study was carried out in a class of five year old children, in an annex kindergarten located in kwangju. Subjects selected for the study were 12 children and 1 teacher. The study lasted from June 8, 1998 to October 30, 1998. During this period, a total of 46 participating observations, 4 teacher interviews, and 6 children interviews were done. Data was collected from field jotting, documental data collection, video-tape records and photographs. The contents of the field jotting and recording were transcribed in field notes, and the contents of the interviews were recorded.
Collected cases were encoded and placed in appropriate categories according to Bodgan and Biklin's presentation(1992), and were then analysed.
The results are as follows.
First, in the block play center of provided themes and related materials, children's block play followed a course of the design of structures, building of structures, completion of structures, elaboration of structures, and usage of structures. In addition, children's interaction changed from negative participation to positive participation in the groups. The resolution of conflicts appeared to demand the teacher's intervention or was settled among themselves.
Second, in the block play center provided a themes and related materials, children used these structures as vehicle for dramatic play.
This dramatic play progressed according to the theme, and then the dramatic play developed further along the theme, until the play progressed to a new theme. Using materials in the field of block play center which are added with theme and material is not only the case of visualization for various purposes, but also used as a replacement things in classroom for the extension of play and it appeared in the case of symbolization block for various purposes.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 4
• C. 연구자 = 4
• II. 이론적 배경 = 8
• A. 쌓기놀이의 교육적 가치 = 8
• B. 블록에 대한 유아의 선호성 = 10
• C. 쌓기놀이의 확장을 위한 놀이주제와 자료 = 12
• III. 연구방법 = 15
• A. 문화기술적 관점 = 15
• B. 연구대상 = 16
• C. 연구절차 = 22
• IV. 하루 일과와 쌓기놀이 활동 = 33
• A. 전형적인 쌓기놀이 영역의 모습 = 34
• B. 주제가 제시된 쌓기놀이 영역의 모습 = 39
• V. 쌓기놀이의 과정 : 건축의 과정 = 50
• A. 구조물의 변화과정 = 51
• 1. 구조물 설계하기 = 51
• 2. 구조물 시공하기 = 55
• 3. 구조물 완공하기 = 58
• 4. 구조물 정교화하기 = 60
• 5. 종합적 구조물 활용하기 = 63
• B. 또래 상호작용 및 갈등상황의 해결 = 68
• 1. 상호작용의 양상 = 68
• 2. 갈등상황의 발생 및 해결 = 73
• VI. 쌓기놀이에서의 주제확장 활동 = 76
• A. 주제의 전개 및 확장 = 76
• B. 관련 자원의 활용 = 87
• VII. 결론 및 제언 = 96
• A. 결론 및 논의 = 96
• B. 제언 = 99
• 참고문헌 = 101
• 영문초록 = 108
• 부록 = 111