인문사회계열 대학생의 학습역량 분석을 통한 기초소양 도출과 교양교육과정 개편 방안 연구 = A Study on Deriving Foundational Literacies Through an Analysis of Learning Competencies Among Humanities and Social Sciences Undergraduates and Implications for General Education Curriculum Reform

국문 초록 (Abstract)

인문사회계열 대학생의 학습역량 분석을 통한 기초소양 도출과 교양교육과정 개편 방안 연구

이 정 희ㆍ황 혜 연

연구 목적: 본 연구는 인문사회계열 대학생의 학습역량과 협력적 문제해결능력, 학업적응성을 종합적으로 분석하여 인문사회계열에 요구되는 기초소양을 도출하고, 이를 기반으로 교양교육과정 재구조화 방안을 제시하는 데 목적이 있다.
연구 방법: J 대학교 인문사회계열 재학생 503명을 대상으로 학습역량, 협력적 문제해결능력, 학업적응성에 대한 설문조사를 실시했다. 수집된 자료는 중요도–수행도 분석, Borich 요구도 분석, the Locus for Focus Model, Pearson 상관분석 및 단계적 다중회귀분석을 통해 분석했다.
연구 내용: 인문사회계열 대학생은 학습역량과 협력적 문제해결능력 전반에서 중요도에 비해 수행도가 낮은 경향을 보였으며, 논리적 사고, 자기주도학습, 집단촉진 역량이 핵심 요구 영역으로 도출되었다. 또한 학업적응성과의 관계 분석 결과, 학습역량 중 자기주도학습과 문제해결능력, 협력적 문제해결능력 중 집단촉진 역량이 학업적응성에 유의미한 영향 요인으로 확인되었다.
결론 및 제언: 본 연구는 인문사회계열 교양교육이 읽기·쓰기·논리 중심의 언어문해력, 자기주도적 학습전략, 그리고 집단 내 상호작용을 촉진하는 역량을 중심으로 재구조화될 필요가 있음을 제안한다. 이는 계열 특성을 반영한 교양교육 설계를 통해 학업적응과 학습 성과를 동시에 제고할 수 있는 실천적 시사점을 제공한다.


핵심어: 기초소양, 인문사회계열, 학습역량, 협력적 문제해결능력, 학업적응성, 교양교육과정