상호문화적 문학교육에서 ‘낯섦 이해’의 문제 -세계문학 교육과 관련하여- = Fremdverstehen im interkulturellen Literaturunterricht -besonders in Bezug auf Weltliteratur-

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In der vorliegenden Arbeit versuche ich verschiedene Begriffe und Eigenschaften des Fremden im interkulturellen Literaturunterricht zu erläutern und mit dem Wertkomplex des Fremdvestehens ein neues Verständnis der Weltliteratur an koreanischen Schulen vorzuschlagen.
Im Literaturunterricht ist Interkulturalität nicht nur eine Frage der im literarischen Text repräsentierten Themen und Sichtweisen, sondern auch eine Frage der Rezeptionsperspektive. Daher sind interkulturelle Aspekte an allen literarischen Texten zu erarbeiten, wenn sie von Lernenden mit dem anderen kulturellen Hintergrund gelesen werden.
Fremde oder Fremdheit ist einer der Grundbegriffe des interkulturellen Literaturunterrichts. Waldenfels hat neben alltäglicher und struktureller Fremdheit die radikale Fremdheit etabliert, die über die Grenzen jeglicher Ordnung hinaus geht und auf Konsensbildung ausgerichtete Verstehenskonzepte in Frage stellt. Für den Literaturunterricht bedeutet die Dimension der radikalen Fremdheit eine Erweiterung des thematisch gefassten Fremdheitsbegriffs, der sich mit dem meist kulturell bedingten Fremden auseinandersetzt.
Literatur gilt also als kreative Antwort auf das Fremde. Deshalb kann man sagen, dass Literatur als sich selbst ‘interkulturell’ ist. Der literarische Text weicht sprachlich und kulturell vom Üblichen ab. In diesem Zusammenhang bezeichnet die Weltliteratur eine transkulturalle Vermengung, die uns die Bereitschaft bieten kann, Fremdheiten und Unsicherheiten zu beobachten, auszuhalten und reflektieren. Vom Standpunkt globaler Bildung aus muss Weltliteratur ein wesentlicher Bestandteil des Literaturunterrichts an koreanischen Schulen werden.

국문 초록 (Abstract)

요즘 들어 사회 구성원 사이의 이질성과 다양성이 증가하면서 기존의 단일화된 사고방법으로는 문학과 삶의 다양한 국면들을 제대로 읽어낼 수 없게 되었다. 특히 환경, 젠더, 인권 등과 같은 이슈들에 대해 학교 문학교육이 규범적 사고에 매달려서는 올바른 해답을 찾기가 쉽지 않다. 새로운 관점들은 계속 사회적인 쟁점들을 재생산하는데 학교의 문학교육은 현재적 이슈들에 대해 다양한 시각에서 접근하지 못하면, 문학은 그저 학교 내적 현상으로 머물 수밖에 없다. 그리하여 80년대 독일의 문학교육에서는 문학 현상이나 작품의 내용을 내부적 시각이 아니라 문화적 거리를 통해 다중적으로 바라보는 ‘상호문화성’의 관점이 활발하게 작동되기 시작하였다. 이러한 관점은 ‘상호문화적 독어독문학 interkulturelle Germanistik’의 정립과 맥을 같이 하는 것으로서 시대적 변화에 맞추어 전공의 존재방식에 정당성을 더해 주는 역할을 한다.

참고문헌 (Reference)

• 1 Koschmal, Walter, "Ästhetischer und universeller Wert, in Weltliteratur heute. Konzepte und Perspektiven" Königshausen & Neumann 101-122, 1995
• 2 House,Juliane, "Zum Erwerb interkultureller Kompetenz im Unterricht des Deutschen als Fremdsprache" 1 (1): 1997
• 3 Gadamer, Hans-Georg, "Wahrheit und Methode"
• 4 Waldenfels, Bernhard, "Vielstimmigkeit der Rede"
• 5 Vasilache, Andreas, "Verstehen nach Gadamer und Foucault" Campus 2003
• 6 Wintersteiner, Werner, "Transkulturelle literarische Bildung"
• 7 Waldenfels, Bernhard, "Topographie des Fremden" Suhrkamp 1997
• 8 Wrobel,Dieter, "Texte als Mittler zwischen Kulturen in: Interkultureller Literaturunterricht"
• 9 Göller, Thomas, "Sprache, Literatur, kultureller Kontext" Königshausen & Neumann 2001
• 10 Schäffter,Otfried, "Modi des Fremderleben. Deutungsmuster im Umgang mit Fremdheit"
• 11 Wierlacher, Alois, "Mit fremden Augen oder Fremdheit als Ferment in: Hermeneutik der Fremde" iudicium 51-79, 1990
• 12 Jahraus, Oliver, "Literaturtheorie" A. Francke 2004
• 13 Krusche, Dietrich, "Literatur und Fremde" iudicium 1985
• 14 Meyle, Angelika, "Literatur als Schlüssel zum Verständnis fremder Kultur" Books on Demand 2006
• 15 Wierlacher, Alois, "Kulturwissenschaftliche Xenologie" Kulturthema Fremdheit, iudicium 1993
• 16 Nünning, Ansgar, "Kulturwissenschaftliche Literaturwissenschaft" Narr 2004
• 17 Wierlacher, Alois, "Kulturthema Fremdheit" iudicium 1993
• 18 Dawidowski, Christian u. Wrobel, Dieter, "Interkultureller Literaturunterricht"
• 19 Mall, Ram Adhar, "Interkulturelle Philosophie. Theorie und Praxis in: Interkulturalität als neues Paradigma" Trierer Beiträge 2-9, 1999
• 20 Hofmann, Michael, "Interkulturelle Literaturwissenschaft"
• 21 Chiellino, Carmine, "Interkulturelle Literatur in Deutschland"
• 22 Ehlers, Swantje, "Interkulturelle Lesedidaktik" Dialoge zwischen den Kulturen 47-62, 2007
• 23 Brenner,Peter J., "Interkulturelle Hermeneutik" Interkulturelle Germanistik 1991
• 24 Gutjahr,Ortrud, "Interkulturelle Germanistik und Literatur- wissenschaft"
• 25 Kreft, Jürgen, "Grundprobleme der Literaturdidaktik" Quelle & Meyer 1982
• 26 Waldenfels, Bernhard, "Grundmotive einer Phänomenologie des Fremden"
• 27 Hammerschmidt, Anette C., "Fremdverstehen"
• 28 Leskovec, Andrea, "Fremdheit und Literatur" LIT 2009
• 29 Albrecht, Corinna, "Fremdheit" Handbuch interkulturelle Germanistik 232-238, 2003
• 30 Bhabha, Homi K., "Die Verortung der Kultur" Stauffenburg 2000
• 31 Honenf-Becker, Irmgard, "Dialoge zwischen den Kulturen. Interkulturelle Literatur und ihre Didaktik"
• 32 Wintersteiner, Werner, "Deutsch als Fremdsprache an der Schwelle zum 21. Jahrhundert, Studien"
• 33 Schütz, Alfred, "Der sinnhafte Aufbau der sozialen Welt"
• 34 Rösch, Heidi, "Das interkulturelle Paradigma in Deutschdidaktik und Pädagogik"
• 35 Mall,R.A., "Begriff, Inhalt, Methode und Hermeneutik der interkulturellen Philosophie" Philosophische Grundlagen der Interkulturalität, 1993
• 36 Reviere, Ulrike, "Ansätze und Ziele Interkulturellen Lernens in der Schule"
• 37 Bachmann-Medick, Doris, ":Kulturanthropologische Horizonte interkultureller Literaturwissenschaft" Handbuch interkultureller Germanistik 439-448, 2003