동화를 활용한 경제개념 형성 방안

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 동화를 활용한 경제개념 형성 방안이라는 관점에서 초등학교 경제 교육의 문제점과 동화를 활용한 경제개념 형성의 이론적 배경, 아동의 인지발달과 개념 형성의 시기, 동화를 활용한 경제개념 교육 등 초등사회과에서 다루어지는 경제개념의 내용 구성을 점검해 보았다. 또한, 동화를 활용한 초등학교 경제개념 형성방안으로 4단계 경제개념 형성교수·학습안을 구안하여 실제 학급 현장에 적용해 보았다.
dk울러 일상생활에서 자주 접하고 있는 경제현상과 관련시켜서 여러 경제개념을 쉽게 이해할 수 있도록 동화 활용 경제개념 형성 방안을 학습 현장에 접목시킴으로써 자발적인 탐구의욕과 흥미를 유발시키고, 그를 바탕으로 경제개념의 이해를 유도하며, 궁극적으로는 경제의 원리나 법칙성을 구명할 수 있도록 한다. 그리하여 생활경제로써의 유용화는 물론, 타교과와 전이효과도 기대할 수 있도록 한다.
이는 4단계 교수전략으로 제시하여 실제 수업에서 적용해 보았다 제1단계는 : 관련 동화 들려주기 → 제2단계는 : 동화 속의 공통점 찾기 → 제3단계는 : 집합의 명칭 정의하기 →제4단계는 : 실제생활에의 적용 및 발전이다. 이의 결과는 아동들의 경제에 대한 관심의 증대와 과학적 사고활동에 적극 기여한 것으로 나타났다.
또, 아동들의 성장·발달 단계에 적합하게 동화를 활용하여 경제개념을 형성하도록 하는 것은 학습동기 유발은 물론 자연스러운 일반화를 가능하게 아동의 발달 단계를 고려한 본 연구의 피아제의 인지발달 단계와 연구와 잘 부합함을 발견할 수 있었다.
아울러, 경제관련 동화 활용을 통한 개념 형성 교육은 고유의 전통동화나 창작동화 등에 바탕하고 있기 때문에 가장 한국적이고, 가장 세계적이며 가장 경쟁력이 있는 경제교육의 방안이 될 수 있다는 관점에서 그 의의가 크다고 하겠다. 나아가 본 연구는 아동들에게 친숙한 동화를 활용하여 어려운 경제개념 형성 방안을 모색했는바, 이는 인명 경시 풍조가 비일비재한 현실에서 인성교육은 물론 국어교육, 도덕교육 등도 기대해 볼 수 있는 통합성의 장점도 지니는 것으로 판단된다.
연구 결과 사회과 지도에 흥미와 관심을 주는 동화 형식의 읽기 자료가 일상생활과 관련하여 계속 계발되어야 하겠으며, 사회과 전 영역에 걸쳐 경제관련 동화가 구성되어 활용방안이 모색되어야 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to discuss the problems in the elementary school economy education and the necessity of economic-concept education using children's stories in consideration of children's cognitive development and concept development, To build a theoretical background about the development of economic concept using nursery stories, it's additionally intended to analyze the importance of concept development and the structure of economic concept in social studies. And then the four-stage economic-concept development lesson plan was designed and actually applied to class to develop the economic concept of elementary school students through children's stories.
In order to help students easily understand various economic concepts related with economic phenomena they actually often contacted in daily living, economy-related children's stories were utilized in class to stimulate their spontaneous inquiring will and interest. The attempt to extract general universality from a specific economy-related experience or fact was done to improve their understanding of economic concept. Besides, it's assumed in this study that structured learning focusing on discovering economic principle or rule could be expected to encourage students to make better use of what they learned as a living economy, and even to further learning transfer.
On the purpose of forming the economic concept development of students with economy-related children's stories, the four stage teaching-learning plan is applied to class as follows : storytelling → looking for something in common among the children's stories → defining the name of the group → applying to daily living and developing. When this strategy was actually applied in class, it was fairly effective to increse students' interest and encourge their scientific thinking about it.
By fully considering children's growth and developmental stage, it was able to provide proper motivations and develop their economic concept with little difficulties. In addition, Piaget's cognitive development stage was also found to work in developing economic concept.
As the economic-concept education designed in this study was based on our traditional, new or foreign children's stories, It could be a useful economy-education means that is a unique Korean style and perfectly competitive in the world. In fact, this study tries to find some fomeing method for difficult economic concepts through the children's stories.
In addition, it is expected to help children understand other subjects such as Korean and moral education and strengthen the moral consiousness in our society where lacks of moral sense.
In the future, more research efforts should be devoted to developing reading materials in the form of children's stories to draw children's interest in social studies. How economy-related children's stories could be more effectively utilized in social studies should be studied more discreetly.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 = 1
• 2. 연구 방법 및 대상 = 2
• 3. 연구 주제의 선행 연구 = 4
• Ⅱ. 동화 활용 경제개념 교육의 이론적 배경 = 9
• 1. 동화 활용 경제개념 교육의 필요성 = 9
• 2. 아동의 인지발달과 개념 형성 시기 = 11
• 3. 동화를 활용한 경제개념 교욱 = 16
• Ⅲ. 사회과에서 개념 형성의 중요성과 내용 구성 = 21
• 1. 사회과 교육에서 개념 형성의 중요성 = 21
• 2. 사회과에서 다루어지는 경제개념 = 25
• 3. 사회과에서 다루어지는 경제개념의 내용구성 = 29
• Ⅳ. 동화를 활용한 경제개념 형성 방안의 모색 = 34
• 1. 개념의 학습방법 = 34
• 2. 개념 형성의 교수·학습전략 = 36
• 3. 동화를 활용한 개념 형성 교수·학습 방안 = 44
• Ⅴ. 동화를 활용한 개념 형성 교수·학습의 적용 사례 = 55
• 1. 동화를 활용한 교수·학습안 = 55
• 2. 해석 및 시사점 = 69
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 72
• 참고문헌 = 74
• 영문초록 = 78