대학교 미용학과 NCS기반 학습과 비NCS기반 학습에 따른 교육과정, 교육성과, 진로성숙의 관계 = Relationship between curriculum, educational outcome, and career maturity according to ncs-based learning

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

Relationship between curriculum, educational outcome, and career maturity according to ncs-based learning

Kim, Young Rae
Dept. of Beauty Arts
The Graduate School
Seokyeong University

Nowadays, Industrial field try to change into ability system by a national policy. In order to train that practical talent is reflected in industrial demand, in schools, there is a tendency to expand the learning system based on National Competency Standards(NCS), which provides systematic education, and then industry and country evaluate the competence to give an academic career and qualification. NCS is defined as 'Successfully performing job in industrial field and systematizing national competence standards for each business sector', there is an increasing interest in efficient employment, which is based on evaluation of tasks using NCS-based job descriptions or promotion criteria. With these changes, we are also introducing the NCS curriculum in the beauty field.
The purpose of this study is to research the effect of NCS-based learner and non-NCS-based learner on the educational outcome and to examine the effect of NCS-based learning, and to provide basic data that can help establish the basis of NCS-based curriculum.
In order to verify the validity of this study, self-administered questionnaire method is used to survey the cosmetology students, and the ratio of NCS-based learners to non-NCS-based learners was adjusted. A total of 400 questionnaires were used for the final analysis, Using SPSS 22.0 statistical program, frequency analysis, factor analysis, reliability analysis, multiple regression analysis, and correlation analysis were used.
The results of this study are as follows: First, sex is female, educational institution is college, major is hair, the reason for choosing a major is ‘It suit me well’. The most important factor in beauty education was practical skill, and the educator’s level of education is Graduating from college.
Second, as a result of studying three factors of ‘quality of education’, ‘recognition of education’ and ‘education system’ were derived from the curriculum, And two factors of ‘practical business fitness’, ‘practical utilization’ were derived form the educational achievement, In addition, three factors such as ‘information utilization’, ‘job seeking efficacy’ and ‘career decision’ were derived for career maturity.
Third, the correlations between the variables showed that the sub-factors of the curriculum showed the highest positive correlation with the practical utilization(r=.353), and the sub-factors of educational performance showed the highest positive correlation with the job-seeking efficacy(r=.485). The sub - factors of the study showed the highest positive correlation with the practical utilization(r=.443).
Fourth, the effect of curriculum according to NCS - based and non - NCS - based learning on educational performance was found to be significant in both groups. However, there was no significant difference in the effect of the two groups, but there was a difference in the magnitude of the effect on the practical utilization.
Fifth, the effects of educational achievement of NCS - based and non - NCS - based learning on career maturity were found to be significant in both groups, the relationship between the two groups showed a difference in the relationship between job seeking efficacy and career decision.
Sixth, the effects of NCS - based and non - NCS - based curriculum on career maturity were found to be significant in both groups, a comparison of the impacts of the two groups showed differences in the relationship between curriculum and job performance.
In conclusion, it can be seen that the curriculum has a significant influence on educational performance and career maturity and confirmed that the explanatory power between NCS-based learner's practical utilization and job-seeking efficacy is remarkably high. However, sub-factors of career maturity were also found to be insignificant. It seems that NCS is not having a strong influence at the time of trial and error. Continuous efforts are required to establish NCS-based learning.
The implications of this study are as follows. First, we should try to develop appropriate learning module. Develop a learning module based on the competency unit elements appropriate for the type of manpower training and construct a textbook. Second, we need to work on linking with industry so that we can develop field work ability. Practical training based on hands - on training should be done under conditions similar to industrial field. We should cooperate to build infrastructure for training or practice in facilities connected with industry. So in finding a job, we should seek way that students do not have difficulty about field work ability and customer service.

국문 초록 (Abstract)

국문요약

대학교 미용학과 NCS기반 학습과 비NCS학습에 따른 교육과정, 교육성과, 진로성숙의 관계

국가정책에 따라 최근 산업 현장은 능력중심으로 변화를 시도하고 있다. 산업계 수요를 반영한 실무형 인재를 기르기 위하여 학교에서는 체계적인 시스템의 교육을 제공하고 교육훈련을 마친 후 그 역량을 산업체 및 국가가 평가하여 학력이나 자격을 부여하는 국가직무능력표준(National Competency Standards : NCS) 기반의 학습체계가 확산되고 있는 추세다. NCS는 ‘산업현장에서의 직무를 성공적으로 수행하고 사업 부문별로 국가차원의 직무능력표준을 체계화한 것’으로 정의하며, NCS기반의 직무 기술서를 활용한 수행 직무에 따른 평가 또는 승진 기준의 토대로 활용한 효율적 채용에 대한 관심이 점차 증가하고 있다. 이러한 변화로 미용분야 또한 NCS 교육과정의 도입을 전면적으로 진행하고 있다.
이에 본 연구에서는 NCS기반 학습자와 비 NCS기반 학습자의 교육과정이 교육성과에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고 NCS학습 유무에 따라 교육과정이 진로성숙에 미치는 영향관계에 대해 알아봄으로서 NCS기반 학습의 효과를 검증하고 NCS기반 교육과정의 기반을 마련하는데 도움을 줄 수 있는 기초적인 자료를 제공하는데 목적이 있다.
이러한 검증을 위해 조사 방법으로는 미용학과 대학생을 대상으로 자기기입식 설문지법을 통해 조사하였고, NCS기반 학습자와 비 NCS기반 학습자의 비율을 맞춰서 조사하였다. 조사한 후 총 400부의 설문지가 최종분석에 사용되었고, SPSS 22.0 통계프로그램을 사용하여 빈도분석, 요인분석, 신뢰도분석, 다중회귀분석, 상관관계 분석을 사용하였다.
연구결과를 살펴보면 첫째, 성별은 여자가, 교육기관은 전문대가, 전공은 헤어가, 전공 선택 이유로는 적성에 맞아서가 가장 높게 나타났다. 미용교육 시 가장 중요한 요인으로는 실기테크닉이, 적절하다고 생각하는 교육자의 학력으로는 대학교 졸업이 가장 높게 나타났다.
둘째, 교육과정, 교육성과, 진로성숙의 차원을 알아본 결과 교육과정은 ‘교육의 질’, ‘교육인식’, ‘교육체계’의 3가지 요인이 도출되었고, 교육성과는 ‘실무적합도’, ‘실무활용도’의 2가지 요인이 도출 되었으며, 진로성숙은 ‘정보활용’, ‘구직효능감’, ‘진로결정’의 3가지 요인이 도출 되었다.
셋째, 각 변수들의 상관관계를 알아본 결과 교육과정의 하위요인은 실무활용도(r=.353)와 가장 높은 양의 상관관계를 보였으며, 교육성과의 하위요인은 구직효능감(r=.485)과 가장 높은 양의 상관관계를 보였고, 진로성숙의 하위요인은 실무활용도(r=.443)와 가장 높은 양의 상관관계를 보였다.
넷째, NCS기반 학습과 비 NCS기반 학습에 따른 교육과정이 교육성과에 미치는 영향을 알아본 결과 두 그룹 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 두 그룹의 영향관계를 비교해 보면 실무적합도는 크게 다르지 않았으나 실무활용도에 미치는 영향의 크기가 차이를 보였다.
다섯째, NCS기반 학습과 비 NCS기반 학습에 따른 교육성과가 진로성숙에 미치는 영향을 알아본 결과 두 그룹 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고 두 그룹의 영향관계를 비교해 보면 구직효능감과 진로결정의 관계에서 차이를 보였다.
여섯째, NCS기반 학습과 비 NCS기반 학습에 따른 교육과정이 진로성숙에 미치는 영향을 알아본 결과 두 그룹 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고 두 그룹의 영향관계를 비교해 보면 교육과정과 구직효능간의 관계에서 차이를 보였다.
이상을 종합해 볼 때, 교육과정이 교육성과와 진로성숙에 중요한 영향을 미치는 요인임을 알 수 있으며, NCS기반 학습자의 실무활용도와 구직효능간의 설명력이 월등히 높음을 확인할 수 있다. 그러나 진로성숙의 하위요인의 경우 영향력이 미비한 경우도 확인할 수 있었다. 이는 NCS가 시행착오를 겪고 있는 시점에 있어 확고하게 영향력을 행사하고 있지 못하는 것으로 사료된다. NCS기반 학습이 자리 잡기 위해서는 꾸준한 노력이 요구된다.
본 연구결과에 따른 시사점으로는 첫째, 실무에 적합한 학습모듈 개발에 힘써야 할 것이다. 인력양성 유형에 적합한 능력단위요소를 토대로 학습모듈을 개발해서 교재를 구성해야 한다. 둘째, 현장실무능력을 기를 수 있도록 산업체와의 연계에 힘써야 할 것이다. 실습위주의 실무교육은 산업 현장과 비슷한 조건에서 학습이 이루어져야 할 것이다. 산업체와 연계된 시설에서 수업을 진행한다든지 실습 등의 인프라를 구축하여 이용할 수 있도록 협력하여야 한다. 그리하여 구직을 하는데 있어서 학생들이 현장 실무테크닉과 고객응대에 대한 어려움을 겪지 않도록 개선 방향을 모색해야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

Relationship between curriculum, educational outcome, and career maturity according to ncs-based learning

Kim, Young Rae
Dept. of Beauty Arts
The Graduate School
Seokyeong University

Nowadays, Industrial field try to change into ability system by a national policy. In order to train that practical talent is reflected in industrial demand, in schools, there is a tendency to expand the learning system based on National Competency Standards(NCS), which provides systematic education, and then industry and country evaluate the competence to give an academic career and qualification. NCS is defined as 'Successfully performing job in industrial field and systematizing national competence standards for each business sector', there is an increasing interest in efficient employment, which is based on evaluation of tasks using NCS-based job descriptions or promotion criteria. With these changes, we are also introducing the NCS curriculum in the beauty field.
The purpose of this study is to research the effect of NCS-based learner and non-NCS-based learner on the educational outcome and to examine the effect of NCS-based learning, and to provide basic data that can help establish the basis of NCS-based curriculum.
In order to verify the validity of this study, self-administered questionnaire method is used to survey the cosmetology students, and the ratio of NCS-based learners to non-NCS-based learners was adjusted. A total of 400 questionnaires were used for the final analysis, Using SPSS 22.0 statistical program, frequency analysis, factor analysis, reliability analysis, multiple regression analysis, and correlation analysis were used.
The results of this study are as follows: First, sex is female, educational institution is college, major is hair, the reason for choosing a major is ‘It suit me well’. The most important factor in beauty education was practical skill, and the educator’s level of education is Graduating from college.
Second, as a result of studying three factors of ‘quality of education’, ‘recognition of education’ and ‘education system’ were derived from the curriculum, And two factors of ‘practical business fitness’, ‘practical utilization’ were derived form the educational achievement, In addition, three factors such as ‘information utilization’, ‘job seeking efficacy’ and ‘career decision’ were derived for career maturity.
Third, the correlations between the variables showed that the sub-factors of the curriculum showed the highest positive correlation with the practical utilization(r=.353), and the sub-factors of educational performance showed the highest positive correlation with the job-seeking efficacy(r=.485). The sub - factors of the study showed the highest positive correlation with the practical utilization(r=.443).
Fourth, the effect of curriculum according to NCS - based and non - NCS - based learning on educational performance was found to be significant in both groups. However, there was no significant difference in the effect of the two groups, but there was a difference in the magnitude of the effect on the practical utilization.
Fifth, the effects of educational achievement of NCS - based and non - NCS - based learning on career maturity were found to be significant in both groups, the relationship between the two groups showed a difference in the relationship between job seeking efficacy and career decision.
Sixth, the effects of NCS - based and non - NCS - based curriculum on career maturity were found to be significant in both groups, a comparison of the impacts of the two groups showed differences in the relationship between curriculum and job performance.
In conclusion, it can be seen that the curriculum has a significant influence on educational performance and career maturity and confirmed that the explanatory power between NCS-based learner's practical utilization and job-seeking efficacy is remarkably high. However, sub-factors of career maturity were also found to be insignificant. It seems that NCS is not having a strong influence at the time of trial and error. Continuous efforts are required to establish NCS-based learning.
The implications of this study are as follows. First, we should try to develop appropriate learning module. Develop a learning module based on the competency unit elements appropriate for the type of manpower training and construct a textbook. Second, we need to work on linking with industry so that we can develop field work ability. Practical training based on hands - on training should be done under conditions similar to industrial field. We should cooperate to build infrastructure for training or practice in facilities connected with industry. So in finding a job, we should seek way that students do not have difficulty about field work ability and customer service.

국문 초록 (Abstract)

국문요약

대학교 미용학과 NCS기반 학습과 비NCS학습에 따른 교육과정, 교육성과, 진로성숙의 관계

국가정책에 따라 최근 산업 현장은 능력중심으로 변화를 시도하고 있다. 산업계 수요를 반영한 실무형 인재를 기르기 위하여 학교에서는 체계적인 시스템의 교육을 제공하고 교육훈련을 마친 후 그 역량을 산업체 및 국가가 평가하여 학력이나 자격을 부여하는 국가직무능력표준(National Competency Standards : NCS) 기반의 학습체계가 확산되고 있는 추세다. NCS는 ‘산업현장에서의 직무를 성공적으로 수행하고 사업 부문별로 국가차원의 직무능력표준을 체계화한 것’으로 정의하며, NCS기반의 직무 기술서를 활용한 수행 직무에 따른 평가 또는 승진 기준의 토대로 활용한 효율적 채용에 대한 관심이 점차 증가하고 있다. 이러한 변화로 미용분야 또한 NCS 교육과정의 도입을 전면적으로 진행하고 있다.
이에 본 연구에서는 NCS기반 학습자와 비 NCS기반 학습자의 교육과정이 교육성과에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고 NCS학습 유무에 따라 교육과정이 진로성숙에 미치는 영향관계에 대해 알아봄으로서 NCS기반 학습의 효과를 검증하고 NCS기반 교육과정의 기반을 마련하는데 도움을 줄 수 있는 기초적인 자료를 제공하는데 목적이 있다.
이러한 검증을 위해 조사 방법으로는 미용학과 대학생을 대상으로 자기기입식 설문지법을 통해 조사하였고, NCS기반 학습자와 비 NCS기반 학습자의 비율을 맞춰서 조사하였다. 조사한 후 총 400부의 설문지가 최종분석에 사용되었고, SPSS 22.0 통계프로그램을 사용하여 빈도분석, 요인분석, 신뢰도분석, 다중회귀분석, 상관관계 분석을 사용하였다.
연구결과를 살펴보면 첫째, 성별은 여자가, 교육기관은 전문대가, 전공은 헤어가, 전공 선택 이유로는 적성에 맞아서가 가장 높게 나타났다. 미용교육 시 가장 중요한 요인으로는 실기테크닉이, 적절하다고 생각하는 교육자의 학력으로는 대학교 졸업이 가장 높게 나타났다.
둘째, 교육과정, 교육성과, 진로성숙의 차원을 알아본 결과 교육과정은 ‘교육의 질’, ‘교육인식’, ‘교육체계’의 3가지 요인이 도출되었고, 교육성과는 ‘실무적합도’, ‘실무활용도’의 2가지 요인이 도출 되었으며, 진로성숙은 ‘정보활용’, ‘구직효능감’, ‘진로결정’의 3가지 요인이 도출 되었다.
셋째, 각 변수들의 상관관계를 알아본 결과 교육과정의 하위요인은 실무활용도(r=.353)와 가장 높은 양의 상관관계를 보였으며, 교육성과의 하위요인은 구직효능감(r=.485)과 가장 높은 양의 상관관계를 보였고, 진로성숙의 하위요인은 실무활용도(r=.443)와 가장 높은 양의 상관관계를 보였다.
넷째, NCS기반 학습과 비 NCS기반 학습에 따른 교육과정이 교육성과에 미치는 영향을 알아본 결과 두 그룹 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 두 그룹의 영향관계를 비교해 보면 실무적합도는 크게 다르지 않았으나 실무활용도에 미치는 영향의 크기가 차이를 보였다.
다섯째, NCS기반 학습과 비 NCS기반 학습에 따른 교육성과가 진로성숙에 미치는 영향을 알아본 결과 두 그룹 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고 두 그룹의 영향관계를 비교해 보면 구직효능감과 진로결정의 관계에서 차이를 보였다.
여섯째, NCS기반 학습과 비 NCS기반 학습에 따른 교육과정이 진로성숙에 미치는 영향을 알아본 결과 두 그룹 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고 두 그룹의 영향관계를 비교해 보면 교육과정과 구직효능간의 관계에서 차이를 보였다.
이상을 종합해 볼 때, 교육과정이 교육성과와 진로성숙에 중요한 영향을 미치는 요인임을 알 수 있으며, NCS기반 학습자의 실무활용도와 구직효능간의 설명력이 월등히 높음을 확인할 수 있다. 그러나 진로성숙의 하위요인의 경우 영향력이 미비한 경우도 확인할 수 있었다. 이는 NCS가 시행착오를 겪고 있는 시점에 있어 확고하게 영향력을 행사하고 있지 못하는 것으로 사료된다. NCS기반 학습이 자리 잡기 위해서는 꾸준한 노력이 요구된다.
본 연구결과에 따른 시사점으로는 첫째, 실무에 적합한 학습모듈 개발에 힘써야 할 것이다. 인력양성 유형에 적합한 능력단위요소를 토대로 학습모듈을 개발해서 교재를 구성해야 한다. 둘째, 현장실무능력을 기를 수 있도록 산업체와의 연계에 힘써야 할 것이다. 실습위주의 실무교육은 산업 현장과 비슷한 조건에서 학습이 이루어져야 할 것이다. 산업체와 연계된 시설에서 수업을 진행한다든지 실습 등의 인프라를 구축하여 이용할 수 있도록 협력하여야 한다. 그리하여 구직을 하는데 있어서 학생들이 현장 실무테크닉과 고객응대에 대한 어려움을 겪지 않도록 개선 방향을 모색해야 한다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 미용학과 4
• 1) 2년제 대학의 교육과정 4
• 2) 4년제 대학의 교육과정 5
• 2. 국가직무능력표준(NCS) 7
• 1) 국가직무능력표준(NCS)의 정의 7
• 2) 국가직무능력표준(NCS)의 필요성 7
• 3) 국가직무능력표준(NCS)의 구성요인 8
• 4) 국가직무능력표준(NCS)의 학습모듈 12
• 3. 교육성과 14
• 4. 진로성숙 16
• Ⅲ. 연구방법 18
• 1. 연구모형 및 연구문제 18
• 1) 연구모형 18
• 2) 연구문제 19
• 2. 연구방법 및 분석방법 20
• 1) 연구방법 20
• 2) 자료의 분석방법 21
• 3) 측정도구 22
• Ⅳ. 분석 결과 24
• 1. 조사대상의 일반적 특성 24
• 2. 교육과정, 교육성과, 진로성숙의 타당도 및 신뢰도 26
• 1) 교육과정의 타당성 및 신뢰도 27
• 2) 교육성과의 타당성 및 신뢰도 29
• 3) 진로성숙의 타당성 및 신뢰도 31
• 3. 각 변수들의 상관관계 검증 33
• 4. NCS기반 학습과 비 NCS기반 학습에 따른 교육과정이 교육성과 에 미치는 영향 35
• 5. NCS기반 학습과 비 NCS기반 학습에 따른 교육성과가 진로성과 에 미치는 영향 41
• 6. NCS기반 학습과 비 NCS기반 학습에 따른 교육과정이 진로성숙 에 미치는 영향 48
• Ⅴ. 결론 55
• 참고문헌 58
• 부록<설문지> 64
• ABSTRACT 68
• 감사의 글