초등학생이 지각하는 부모의 학업성취압력과 학습습관의 관계 = Parents' academic achievement pressure that elementary students perceive and their learning habits
저자
발행기관
숙명여자대학교 아동연구센터(SOOK-MYUNG WOMEN'S UNIVERSITY CHILD STUDY CENTER)
학술지명
권호사항
발행연도
2009
작성언어
Korean
주제어
KDC
375.000
자료형태
학술저널
수록면
81-94(14쪽)
제공처
본 연구에서는 초등학교 아동의 성별, 학년 등 일반적인 배경에 따른 부모의 성취압력과 학습습관을 살펴보고, 초등학교 아동이 지각하는 부모의 학업성취압력이 학습습관에 어떤 관계가 있는지 규명하고자 하였다.
분석결과 첫째, 초등학교 아동이 지각하는 부모의 학업성취압력은 성별에 따른 차이는 유의미한 결과를 보이지 않았으며, 학년에 따른 부모의 학업성취압력은 5학년보다 6 학년 아동이 인식하는 부모의 학업성취압력이 더 큰 것으로 나타났다. 둘째, 초등학교 아동의 성별과 학년, 담임존경과 친밀정도에 따른 학습습관의 차이를 살펴본 결과 성별에 따른 학습습관에서는 학습습관을 설명하는 하위요인인 학습동기, 학습태도, 여타요인(환경 및 성격요인)에서 여아가 남아보다 더 높은 결과를 보였으며 학년에 따른 학습습관에서는 학습동기, 학습태도에서 5학년이 6학년 보다 더 높은 결과를 나타내었다.
셋째, 초등학교 아동이 지각하는 부모의 학업성취압력의 정도(높고, 낮음)에 따른 학습습관의 차이를 살펴본 결과 부모의 학업성취압력이 낮은 집단이 높은 집단 보다 학습동기와 여타요인(환경 및 성격요인)이 더 높게 나타났다. 넷째, 초등학교 아동이 지각하는 부모의 학업성취압력과 학습습관과의 관계를 살펴본 결과, 아동이 부모의 학업성취압력을 낮게 인식할수록, 학습습관이 더 높게 나타내는 경향을 보였다.
This study researched on parents' academic achievement pressure and learning habits according to the elementary students' gender, grades, and other general conditions. And it also tried to find out how the parents' academic achievement pressure that the students perceive affects on the learning habits.
The research brought up some results. First, the parents' academic achievement pressure that the students perceive in different genders did not make a big difference while different grades work as a factor making a difference. The students in fifth and sixth grades felt the parents' academic achievement pressure more than other students did in other grades.
Second, the research studied learning habits according to the students' gender, grade, reverence of the homeroom teacher, and how much intimate they are with the teacher. In gender difference, female students showed higher result than male did in learning motivation, learning attitude, and other factors(conditions and characteristics) which are the subordinate factors explaining learning habits. In grade difference, fifth graders showed higher result than sixth graders did in learning motivation and learning attitude.
Third, according to the degree of (high and low) the parents' academic achievement pressure that the students perceive, the group had lower degree had higher rate of learning motivation and other factors(conditions and characteristics) than the other group having higher degree did. Lastly, according to the relation between the parents' academic achievement pressure that the students perceive and learning habits, the less the students perceive the parents' academic achievement pressure, the higher habits they tended to have.
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