聽覺障碍兒의 美術敎育의 현황과 학습효과에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

장애유무에 관계없이 '특별한 교육적 요구'를 지니고 있는 아동 모두에게 다양한 교육환경에서 적절한 교육을 해야 하나 장애아동의 요구와 특성을 고려한 다양한 교육 프로그램이 제공되지 못하고 있는 것이 현실이다.
미술교육은 자기표현의 기회를 제공함으로써, 미적 정서와 창조성을 길러 품위 있는 인격을 함양하고 우리의 환경을 개선, 창조하는 능력과 태도를 기르는 종합적인 교육이므로, 신체적으로 결함이 있는 특수아인 청각장애아들에게 좌절감을 해소하고 완전한 인격을 갖춘 인간으로 육성하는데 많은 도움이 될 수 있다고 본다.
그러므로 학생들이 미술수업을 통해 얻어지는 지식은 수업의 내용선정과 창의적인 사고유발에 의해 형성되므로 교사는 학습활동 내용에 대해 진지하게 생각하고 그 효율적인 교수방법에 대해 깊이 있게 연구하는 것이 필요하다.
본 연구의 목적은 청각장애아의 미술적 가능성을 성장시키기 위한 효율적인 교수방법을 모색하여 봄으로써 청각장애아의 미술지도에 작은 보탬이 되고자 함이다.
이를 위해 설문지 조사와 실험학습을 실시하였다. 먼저 설문지를 통하여 전국에 있는 청각장애학교 중등부 미술담당 교사를 대상으로 청각장애아의 미술교육 현황, 즉 미술담당교사와 교육에 대한 것, 미술가로서의 성장 가능성, 미술교육의 발전을 위한 제안 등을 조사하였다.
이 조사에서는 미술교육에 필요한 환경이 학교마다 다양한 차이를 나타내었으며 또한 미술과 특수교육을 복수 전공한 교사가 점차 늘고 있음을 알 수 있었다.
그리고 실험학습에서는 경기도 평택시에 소재하는 청각장애아 교육기관인 에바다학교의 중등부 학생들을 대상으로 수업을 하였다. 1차시 수업진행은 컴퓨터와 연결된 TV를 이용하여 판서로 낭비되는 시간을 줄임과 동시에 중요 단어와 어휘를 적색이나 기타 다른 색으로 표시하여 시각적인 효과를 살려서 설명하였으며 부과적인 설명이 필요한 곳에는 이해를 돕기 위해 제작된 슬라이드로 그림과 삽화를 함께 보여 주었다. 그리고 2∼5차시 수업은 수채물감을 이용한 회화(정물) 학습의 지도 방법에 따른 학습효과의 차이를 실험반과 비실험반으로 구분하여 비교하였고 실험학습에 대한 학생들의 반응을 면접법을 통하여 조사하였다.
매스 미디어를 적극 활용한 실험반이 보다 발전된 모습을 보였으며 또한 좀 더 단계별 지도가 필요하다는 반성도 있었다.
결국 청각장애아의 시각을 적극 활용한 학습지도 방법에 따른 교육이 일반학습지도 방법을 적용한 경우보다 학습효과가 높게 나타난 것을 보여 주고 있다. 그리고 수업 진행면에서도 집중하는 모습이 늘어나고 그림을 그릴 때 색의 선택이 다양해지고 자유로워진 모습으로 바뀐 학생들이 많아졌다.
그러므로 청각장애학교에 미술 전공자가 배치되어야 하며 그들의 미술적 소질을 발휘시키기 위한 전문적 지도가 체계적으로 이루어져야 한다.
본 연구를 계기로 앞으로도 더 다양하고 양질의 프로그램 개발에 주력하여 청각장애아동의 독특한 미술적 소질이 향상되도록 더 많은 연구들이 이루어지기를 바란다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In regardless of the handicap existence or nonexistence, all the children with the special educational needs must be appropriately educated in the various educational environment of yet it is a fact that the various educational programs in considering the handicapped childrens demands and characteristic is not being provided therein.
An art education is a complete education that nurtures the capability of improving and creating an environment as well as the characters while developing the noble personality through cultivating an artistic sentiment and creativity as by offering an opportunity of self-expression. Thus, it is seen that the art education may be greatly helpful in nurturing the hearing handicapped, the special physically challenged, children into the human beings with the thorough individuality, overcoming their depressions.
Therefore, the knowledge that the students gain from the art education is conformed by the class instructions content selection and triggering of creative thinking of which the instructor thus needs to profoundly study for its affective instruction methods and seriously consider the content of the class activities.
A goal of the current study is to be a minute contribution for the auditory handicapped childrens art education as by seeking the affective instruction methods as to develop the artistic possibility whithin the students.
For the above achievement, a survey research and an experimental instruction were performed. Fist, the survey has had encountered through the art instructors of auditory handicapped junior high schools over the entire nation as for researching in the deaf childrens current address in an art education meaning the education itself and the art department instructors, growth possibility as the artists, and suggestions for the betterment of their art education.
In such research, each school illustrated various differences in their necessary environments for the art education while it also indicated that the instructors who have double-majored in art and special education are continuously increasing.
Moreover, as for an experimental instruction, the class was conducted with the junior high school students of Ebada Institute located in Pyongtaek City, Kyonggi Province. The first time, a class process has had utilized the computer-connected television of which diminished the time waste in ministering while also permitted an explanation of essential vocabularies or languages emphasized in red and other colors markings as to enliven the visual affects. In relation, the prepared slides were used to help the understanding for the parts of necessary additional explanations of where the pictures and illustrations were presented within as well. In addition, the class was divided into an experimental and non-experimental groups and compared of the differences in instructing a still life painting in method of utilizing the water paints as during the second to fifth class sessions of where the students response for the experimental instructions were also researched throughout the interviews.
There had even been a self-examination that reconsidered of need in a further leveled teaching as while the experimental group actively using the mass media has had shown an extensively advanced appearance.
In a conclusion, it illustrates of the greater instruction efficacy in actively using applicable visual instruction methodical education rather than the ordinary teaching style. In addition, as in the class progressive perspective, too, more of concentrated appearances were enlarged while the choices of colors in drawing became diversified and the students liberal attitudes were increased.
Thus, a professional art instructor must be assigned to the hearing handicapped institutions and the professional instructions must be systematically composed as to demonstrate their artistic talents.
Having the present studying being an initiation, one hopes that the extended studies will be performed for the special artistic talents of the deaf children as by focusing upon developing the further various and quality programs henceforth.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문요지 = i
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 = 2
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 특수교육 = 4
• 2. 청각장애아의 특성 = 11
• 3. 미술교육과정의 동향 = 19
• III. 미술교육의 현황과 학습효과 = 29
• 1. 미술교육 현황 조사 = 29
• 가. 미술교사에 대한 조사 = 29
• 나. 청각장애아의 미술교육에 대한 조사 = 32
• 다. 청각장애아가 미술가로서의 성장 가능성 = 39
• 라. 청각장애아의 미술교육의 발전을 위한 제안들 = 40
• 2. 학습 효과 비교 = 41
• 가. 학습지도내용 = 41
• 나. 작품 평가 = 54
• 다. 표현력 신장과 학습 이해면에 대한 조사 = 56
• 라. 화면 구성의 인지도 비교 = 58
• IV. 결론 = 60
• 참고문헌 = 62
• 도판차례 = 65
• 도판 = 66
• 부록 = 73
• ABSTRACT = 79