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이미지 생성형 AI를 활용한 언어 교수가 지적장애 학생의 어휘 습득과 학습 태도에 미치는 효과 = The Effect of Image-Generating AI based Language Instruction on the Vocabulary Acquisition and Learning Attitudes of Students with Intellectual Disabilities
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학술지명
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2024
작성언어
Korean
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KCI등재
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학술저널
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15-26(12쪽)
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이 연구는 이미지 생성형 AI를 활용한 교수법이 지적장애 학생의 어휘능력과 학습태도에 미치는 효과를 파악하는 데 주요한 목적이 있었다. 이를 위해 특수학교에 재학하고 있는 12-14세의 지적장애 학생 10명을 선정하였고, 실험집단과 통제집단에 각각 5명씩 배정하였다. 이미지생성형 AI를 활용하는 15차시의 중재 프로그램을 개발하였고, 이를 실험집단에게 제공하였다.
통제집단은 전통적인 교과서 중심의 수업을 제공하였다. 지적장애 학생의 어휘 능력과 학습 태도에 관한 평가는 중재를 시행하기 전 사전평가와 중재가 모두 끝난 후 사후평가로 실시되었다. 수집된 평가 자료는 비모수통계 방법인 Mann-Whitney U 검정을 사용하여 분석하였다. 그결과 이미지 생성형 AI를 활용한 교수는 지적장애 학생의 어휘 능력과 학습 태도를 유의미하게향상시켰다.
This study aimed to analyze the effect of image-generating AI based language instruction on the vocabulary acquisition and learning attitudes of students with intellectual disabilities. For this purpose, 10 students aged 12-14 with intellectual disabilities form a special school were selected and divided into an experimental group and a control group, with 5 students each. A 15-session intervention program utilizing image-generating AI was provided to the experimental group. The control group received traditional texbook-based lessons. The pre- and post-test of vocabulary abilities and learning attitudes were conducted before and after the intervention. The collected eveluation data were analyzed using the nonparametric statistical method, Mann-Whitney U test. As a result, the image-generating AI based intervention significantly improved the vocabulary skills and learning attitudes of students with intellectual disabilities.
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