유아교사의 통합교육에 대한 내러티브 탐구
저자
발행사항
용인 : 단국대학교 특수교육대학원, 2020
학위논문사항
학위논문(석사)-- 단국대학교 특수교육대학원 : 특수교육학과 유아특수교육 전공 2021. 2
발행연도
2020
작성언어
한국어
DDC
371.9 판사항(23)
발행국(도시)
경기도
기타서명
A Narrative Inquiry on Inclusive Education of Regular Early Childhood Teachers
형태사항
vi, 66 장 : 삽화, 표 ; 30cm.
일반주기명
단국대학교 학위논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수:이병인
부록수록
참고문헌 : 장 61-63
UCI식별코드
I804:11017-000000196239
소장기관
본 연구는 특수교육대학원 유아특수교육 석사과정을 졸업하고 유아특수교사가 된 유아교사의 통합교육 경험에 대해 내러티브탐구 방법에 따라 심층적으로 이해하고자 하였다. 연구를 위해 교육경력 10년 이상의 유아교사 중에 특수교육대학원 유아특수교육 석사과정을 졸업하고 유아특수교사가 된 유아교사 3인을 대상으로 인터뷰와 현장 노트 그리고 연구자 저널을 이용해 자료를 수집하였으며, 내러티브 탐구절차에 의해 자료를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수교육에 대한 전문지식 없이 시행되는 통합교육은 특수교육대상유아의 교육에 소홀할 수 있다. 둘째, 교육현장에서 조기선별을 위한 진단평가가 늦게 일어나지 않도록 하는 제도적 장치마련이 필요하다. 셋째, 통합교육을 시행하는 유아교사에게 특수교육과 통합교육에 대한 실질적 지원이 필요하다. 넷째, 장애를 가진 유아를 둘러싼 주변 사람에게 장애에 대한 다양하고 긍정적인 형태의 장애인식 교육이 확대 되어야한다. 다섯째, 유아특수교육 석사과정을 공부하는 유아교사에게 특수교육대상유아와 함게 할 수 있는 기회가 많이 제공되어야 한다. 여섯째, 통합교육을 위한 유아교육과 유아특수교육영역의 공통영역을 확대 하여야한다. 일곱째, 교사양성제도의 변화가 필요하다. 본 연구는 유아교사와 유아특수교사 자격을 가진 연구 참여자의 통합교육 경험을 이야기함으로써 통합교육에 대한 준비가 없는 환경에서 이뤄지는 통합교육의 문제점을 드러내고, 유아특수교사로서의 통합교육에 대한 경험을 통해 특수교육대학원에서 유아특수교사를 준비하는 유아교사에게 유아교사로 생각하지 못했던 유아특수교사의 중요성과, 유아특수교사로 통합교육을 시행하며 경험하게 될 간접경험을 제공하였다는 것에 의의를 둔다.
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