도시 초등학교에서의 효과적인 노작교육에 관한 연구 = (A) Study on the effective learning to labor in elementary schools of city
저자
발행사항
서울 : 서울교육대학교, 2002
학위논문사항
학위논문(석사)-- 서울敎育大學校 敎育大學院 : 初等敎育學科 2002
발행연도
2002
작성언어
한국어
주제어
KDC
373.5 판사항(4)
발행국(도시)
서울
형태사항
xiii,87p. : 삽도 ; 26cm.
일반주기명
부록 : 설문지
소장기관
이 연구는 도시 초등학교에서의 효과적인 노작교육의 운영 방안을 연구하는데 있다. 이 연구의 목적은 노작교육사상을 통해 볼 때 노작교육은 주지주의 교육의 보완으로서 '의미 있는 학습의 전개'와 주지주의 교육의 대안으로서 '삶의 다양한 측면의 통합'을 내용으로 하고 있다. 따라서 노작교육은 능동적인 작업을 통하여 각 교과 내용을 학생들의 구체적인 경험과 관련시켜 줌으로써, 각 교과에서 추구하는 이해와 안목의 형성에 기여한다. 즉 노작교육은 삶의 경험을 특정한 관점에서 구조화한 각 교과 내용을 통합한다는 측면에서 중요한 교육적 가치를 갖는다.
노작교육의 운영 실태를 분석하여 도시에서 효과적인 운영 지도 자료와 정보를 얻으려는 데 목적이 있다. 자료의 수집은 배부된 설문지는 400부에서 회수된 것이 327부로 회수율은 82%이다. 회수된 327부를 분석 자료로 활용하였다.
본 연구를 수행하는데 있어서 자료의 처리는 다음과 같은 과정을 거쳤다.
본 연구에 사용된 구체적인 실증분석방법은 실태를 파악하기 위해 빈도분석(Frequency Analysis)을 사용하였으며 교사의 특성에 따른 인식차이를 살펴보기위해 교차분석(chi-square)을 활용하여 각각 분석하였다. 유의수준은 95%의 신뢰구간에서의 검증하였고, 통계처리는 SPSSWIN 8.0 프로그램을 사용하여 분석하였다.
연구의 결과로 다음의 결론을 얻었다.
정규교육과정과 관련한 노작교육의 실태와 교사의 인식
가. 정규교과와 관련한 노작교육에 대한 교사의 인식은 잘 알고 있다 (52.9%)로 노작교육의 중요성에 대한 인식이 높았다.
나. 노작교육에 대해 인식이 낮은 이유로 교과 내용과 관련한 노작교육내용파악 부족 (37.5%) 노작교육에 관한 지식 부족 (27.9%)로 실제 수업에 적용상의 문제로 구체적인 지도 자료 및 노작교육에 관한 연수 그리고 노작교육의 정확한 의미 파악이 우선 되야 한다.
다. 노작교육의 수업활용도 높다 (15.0%) 로 어려운 여건 속에서도 수업 활용은 잘 되고 있었다. 학생의 주체적인 활동인 노작교육은 교사의 여건과는 달리 활용도가 높았다.
라. 노작교육의 수업활용도가 높은 이유는 학생들이 실습시간을 좋아하기 때문에(51.1%) 학생들의 흥미와 요구에 적합한 활동이 노작교육 속에서 이루어지고 있음을 알 수 있다.
마. 노작교육의 수업활용도가 낮은 이유로 학습자료 및 내용이 미흡하기 때문(72.5%)로 학생의 흥미와 요구 교사의 필요가 높더라고 제반 여건이 충분하지 않을 때 노작교육을 실시할 수 없음을 알 수 있다. 바른 노작교육의 의미 정립과 구제적인 투입자료와 교사 연수가 필요하다.
바. 노작교육이 필요한 이유로 전인적인 인간교육 (52.6%), 교육의 효과를 높이기 위해 (15.0%), 교과의 바른 이해 (7.3%)로 일반적인 교육의 목표와 방법과 일치하는 것으로 초등학교 수업에 적합한 활동임을 할 수 있다.
사. 정규교과와 관련한 노작교육지도시 문제점으로 실습실의 부재 (46.6%), 실습기자재의 부족(27.7%)로 나타났다. 교육현실을 외면한 급격한 정보화사회로의 전환시 발생한 문제점으로 실과실의 컴퓨터실화, 부족한 재정적 지원으로 방치한 교재원의 운영 부족한 식물 식재, 노작실습의 시간 부족을 들 수 있다.
아. 정규교과와 관련한 노작교육시 개선점으로 학습자료 개발(41.6%), 학습공간 확보(28.2%), 학습량과 시간을 늘인다(7.1%), 교사의 지속적인 연수의 필요(5.0%)로 나타났다.
실과교과와 관련한 노작교육의 실태와 교사의 인식의 결론은
가. 실과교과와 관련한 노작교육지도에 대한 관심은 (52.1%)로 높았다.
나. 실과영역 중 노작활동이 필요한 영역으로 식물재배 (47.1%)로 도시에서는 자연을 접할 기회가 없기 때문에 자연과 접할 기회를 제공해 학생들의 전인적 성장을 도모할 필요가 있다. 식물을 직접 가꾸게 함으로써 생명의 소중함, 자연의 소중함을 알게 하고, 사랑하는 마음을 길러주기 위해 식물에 대한 학습이 필요한 것으로 인식하고 있었다. 또한, 식물을 가꾸는 노작활동을 통해 지속적인 학습 태도를 길러 주고, 생생하게 살아있는 교육을 할 수 있다.
다. 교재원의 운영에 대한 찬성은 59.5%로 높았다.
라. 교재원의 운영에 대한 찬성이유로 실제 체험교육은 학습의 효과가 높기 때문(59.5%) 교재원에서 직접적인 활동을 통한 식물 학습의 효과는 대부분의 교사들이 인정하고 실과시간을 통해야 한다는 것으로 나타났다.
마. 도시 초등학교에서의 교재원이 필요한 이유 학습장소로 활용(37.8%) 교재원의 학습적 효과에 대해 교사는 긍정적인 입장이며 학습장소로 활용 가능한 교재원이 필요함을 알 수 있다.
사. 실과교과와 관련한 노작교육지도에서 느끼는 가장 큰 문제점으로 교과목 시간 부족 (35.3%)로 가장 많이 답하였다. 7차 교육과정에서도 실과 시간을 5·6학년에 평균 주당 2시간씩 배정하여 집중적인 노작 체험을 통한 교육을 하도록 배려했으며, 더 필요한 경우 재량활동 시간을 융통성 있게 이용하도록 하고 있다.
불충분한 교재원의 학습 공간(28.6%), 교재원의 관리 능력 부족(23.9%) 실과 수업 시간을 통해 교재원을 운영할 수 있도록 하되, 학년별·학급별로 관리 영역을 설정하고, 담임교사를 중심으로 하며, 학생들의 관리 태도 등을 수행평가에 반영할 수 있도록 해야할 것이다.
아. 실과교과와 관련한 노작교육지도에서 개선해야 될 점으로 학교의 재정적 지원 (33.6%), 충분한 부지 (학습공간) 확보 (31.2%), 교사의 지속적인 연수 (13.8%)로 나타났다. 교사의 시간적 여유가 충분하지 않으므로 전문관리인을 두고 그것을 수업에 활용할 수 있다. 학교의 불충분한 면적 등의 문제로 교재원 설치 및 학습공간 확보가 어려울 경우에는 화분재배를 통해서라도 학생들이 일상생활 속에서 식물을 접하게 하도록 해야할 것이다. 이런 모든 활동을 하기 위해서는 교사의 충분한 능력이 필수적이므로, 교사들을 위한 특별 연수 기회가 마련되는 등 교사의 교재원 관리 능력을 향상시키기 위한 대책이 강구되어야 할 것이다.
제언
가. 전 과목을 통해서 노작교육이 다루어지고 있지만, 학생의 노작활동 등 직접 체험이 가능한 실과 교과를 통한 학습이 이루어질 수 있도록 하는 계속적인 연구가 이루어져야 하며 부족한 시간확보를 재량활동, 가정체험 학습, 괴제학습으로 융통성을 부여하기 전에 법제적으로 충분한 시간 확보가 필요하다.
나. 노작교육 모든 활동을 실시하기 위해서는 충분한 시설과 공간, 학교의 재정적 지원, 교사의 능력이 요구된다. 교사의 충분한 능력이 필수적이므로, 교사들을 위한 특별 연수 기회가 마련되는 등 교사의 능력을 향상시키기 위한 대책이 강구되어야 할 것이다.
다. 교육과정에서 제시된 모든 노작활동을 학교에서 실시하기에는 불가능하므로 관련 시설, 즉 식물원, 농장, 목장 등과의 협력체제를 구성하여 가능한 많은 학생이 직접 접할 수 있는 행정적 제도적 체제가 이루어져야 할 것이다.
라. 성공적인 노작교육은 교육의 주체인 교사, 학생의 흥미와 관심이 높고 실생활에서 필요로 하는 실과교과의 위상 정립과 제자리 찾기가 무엇보다 우선시 되야 할 것이다.
The purposes of this study were to analyse the elementary teachers' understanding, to grasp the actual conditions on the effective learning to labor and elementary teachers' needs of the learning to labor, to grope for the effective learning to labor in elementary schools.
The major results of this study were follows ;
(1) Learning used teaching aids plant has not been executed through all texts on curriculum but through practical arts and science.
(2) Elementary school teachers must secure enough time and space, have an ability for effective learning to labor.
(3) Elementary school principals must assist the creation of teaching materials-resources, the preparation and management of teaching plants-aids.
The survey was done on 400 currently working elementary school teachers of 8 schools.
327 questionnaires were acceptable to use allowing to be analyzed by using the SPSS/PC+ 8.0 statistics program.
The followings are the results from this analysis.
In the curriculum of elementary school.
1. About the learning to labor through the curriculum of elementary school.
1) From the surveyers 52.9% thought the learning to labor in the curriculum of elementary school was important.
2) About the teacher's participation in learning to labor class was high (15.0%).
3) The reasons of the teachers' high participation in learning to labor classes were the most reason of children's high participation was exercising classes(51.1%).
4) The learning to labor was necessary in order to learn the whole education(52.6%).
5) The problems in teaching learning to labor were schools empty of training classroom(13.5%), the lack of exercising equipments(40.4%), the shortage of time(17.4%).
6) What would be improved in learning to labor education were materials and equipment(47.1%), the training classroom(14.7%).
7) Learning to labor was educated through practical arts education (79.2%), science (4.9%).
In the curriculum of practical arts education.
2. About the learning to labor through Practical Arts Education.
1) Most of the teachers had interests in learning to labor through practical arts education (21.2%).
2) 68.8% of the teachers agreed to manage of teaching materials resources in elementary school.
3) Learning to labor was educated through plants cultivated (56.3%).
4) The problems in teaching learning to labor through practical arts education were the shortage of time (25.1%).
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