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간호대학생의 시험 전 준비와 시험불안이 핵심기본간호술 수행에 미치는 영향 = The Effect of Pre-test Preparation and Test Anxiety on Core Fundamental Nursing Skills of Nursing Students
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2018
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
221-235(15쪽)
KCI 피인용횟수
1
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제공처
본 연구의 목적은 간호대학생의 핵심기본간호술 실기시험 전 준비 수준과 시험불안이 술기수행에 미치는 영향을 확인하기 위한 것이다. 자료수집은 2016년 12월 21일에 1개 간호대학에서 구조화된 자기기입식 설문지와 핵심기본간호술 평가지를 이
용하여 진행되었으며, 2, 3학년에 재학 중인 107명의 자료를 분석하였다. 자료 분석은 IBM SPSS Statistics 22.0 프로그램을 이용하여 기술통계, 독립표본 t-test, 일원 배치 분산분석, 피어슨 상관계수, 위계적 다중회귀분석을 이용하였다. 연구결과에서 시험불안이 높을수록 행동적 사전학습인 술기연습에 많이 참여하였으며, 핵심기본간호술 수행에는 학년과 인지적 사전학습이 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 본연구의 결과에 근거하여 간호대학생의 핵심기본간호술 수행 수준을 높이고, 시험불
안을 감소시키기 위해서는 실기시험 전에 술기 연습을 위한 충분한 자율실습 제공과 함께 술기의 원리와 방법에 대한 인지적 학습량을 높이는 전략이 함께 구축될 필요가 있다.
The purpose of this study is to investigate the effect of test preparation level and test anxiety on core fundamental nursing skills. Data collection was conducted on December 21, 2016 using structured self-reports questionnaires and core fundamental nursing skill evaluation in nursing students, and analyzed data from 107 nursing students in the
junior and senior grades. Data analysis was performed by IBM SPSS statistics 22.0 using descriptive statistics, independent t-test, one way ANOVA, Pearson correlation coefficient, hierarchical multiple regression analysis. The results of this study showed that the higher the test anxiety, the more the participants participated in the nursing
practice of the behavioral pre-learning. Also, it was that the grade and the cognitive pre-learning had an influence on the core fundamental nursing skills. Based on the results of this study, to increase the performance level of core fundamental nursing skills and to reduce test anxiety, it is necessary to provide sufficient open lab before
practice test and increase cognitive learning about the principle and methods of nursing skills.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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