용서교육프로그램이 초등학생의 공감 및 분노에 미치는 효과 = Effects of a forgiveness education program on elementary school students` empathy and anger

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 추상적인 용서의 개념을 초등학교 5학년을 대상으로 적용할 수 있는 용서교육프로그램으로 재구성하여 이 프로그램이 초등학생의 공감 및 분노에 미치는 효과가 있는지 검증하고자 하였다.

이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구 가설은 다음과 같다.

가설 Ⅰ. 용서교육프로그램을 실시한 실험집단은 통제집단에 비해 공감에서 유의미한 차이가 나타날 것이다.
Ⅰ-1. 용서교육프로그램을 실시한 실험집단은 통제집단에 비해 인지적 공감에서 유의미한 차이가 나타날 것이다.
Ⅰ-2. 용서교육프로그램을 실시한 실험집단은 통제집단에 비해 정서적 공감에서 유의미한 차이가 나타날 것이다.

가설 Ⅱ. 용서교육프로그램을 실시한 실험집단은 통제집단에 비해 분노에서 유의미한 차이가 나타날 것이다.
Ⅱ-1. 용서교육프로그램을 실시한 실험집단은 통제집단에 비해 분노억제에서 유의미한 차이가 나타날 것이다.
Ⅱ-2. 용서교육프로그램을 실시한 실험집단은 통제집단에 비해 분노표출에서 유의미한 차이가 나타날 것이다.
Ⅱ-3. 용서교육프로그램을 실시한 실험집단은 통제집단에 비해 분노조절에서 유의미한 차이가 나타날 것이다.

본 연구가설을 검증하기 위하여 부산광역시 D초등학교 5학년에서 연구자 반을 실험집단으로 선정하고 사전검사에서 연구자 반과 동질성이 검증된 다른 반을 통제집단으로 선정하였다. 실험집단을 대상으로 매주 2회 총 10회기의 용서교육프로그램을 실시하였다. 용서교육프로그램이 초등학생의 공감 및 분노에 미치는 효과를 알아보기 위하여 수집된 자료를 SPSS(windows version, 18)를 사용하여 실험집단과 통제집단 간 차이를 대응표본-t검증으로 분석하였다.

공감 사후검사에서 실험집단과 통제집단 간 차이는 인지적 공감(t=2.756, p<.01), 정서적 공감(t=7.992, p<.001), 전체 공감(t=5.523, p<.001) 점수에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 통제집단에 비해 실험집단인 경우 인지적 공감, 정서적 공감, 전체 공감이 유의미하게 향상되었다.
분노 사후검사에서 실험집단과 통제집단 간 차이는 분노억제(t=-7.984, p<.001), 분노표출(t=-3.793, p<.001), 분노조절(t=5.944, p<.001) 점수에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 분노억제와 분노표출 점수는 통제집단에 비해 실험집단이 유의미하게 낮은 것으로 나타났으며, 분노조절 점수는 통제집단에 비해 실험집단이 유의미하게 더 높은 것으로 나타났다.

본 연구 결과를 선행연구에 근거해서 논의하여 보면 다음과 같다.
첫째, 용서교육프로그램을 실시한 실험집단은 공감(인지적 공감, 정서적 공감)에서 유의미한 차이가 나타났다. 이는 오정아(2006)가 6학년을 대상으로 또래상담훈련을 실시한 결과 아동의 공감이 향상된 것으로, 이지영(2006)이 6학년을 대상으로 공감을 통한 용서교육프로그램을 실시한 결과 공감 수준을 증가시켰으며, 손진수(2010)가 초등학생을 대상으로 용서교육을 실시한 결과 공감 향상에 효과적이라는 연구 결과와 일치한다. 따라서 용서교육프로그램이 초등학생의 공감을 향상시키는데 효과가 있음을 보여주었다.
둘째, 용서교육프로그램을 실시한 실험집단은 분노(분노억제, 분노표출, 분노조절)에서 유의미한 차이를 나타내었다. 이는 김광수(2002)가 대인관계 상처 경험자를 대상으로 실시한 결과 분노 정도를 감소시켰고, 장화수(2002)가 남자 고등학생을 대상으로 한 연구에서 분노 수준을 감소시켰으며, 김선미(2008)가 초등학교 고학년 학생의 분노통제를 증가시켰고, 고요나(2008)가 5학년을 대상으로 용서교육이 분노조절 능력을 향상시켰다는 연구결과와 일치한다. 따라서 용서교육프로그램이 초등학생의 분노를 바람직하게 표현하는데 효과가 있음을 보여주었다.

용서교육프로그램은 초등학생들에게 용서의 의미에 대해서 이해할 수 있는 기회를 마련했다. 용서라는 추상적인 개념을 다양한 회기별 활동 및 용서에 관한 영상을 통해 쉽게 접근할 수 있었다. 그리고 생활 속에서 활용할 수 있는 공감 및 분노 다루기 기법을 배움으로써 아동이 용서를 선택할 수 있도록 하였다. 그러므로 예방적 차원의 학교 상담에서 용서교육프로그램의 활용가치가 높다는 것을 확인할 수 있었다. 초등학교에서 용서교육프로그램을 효과적으로 구안하여 사용한다면 또래관계의 원만한 상호작용 및 학교생활의 적응력을 높여 아동의 인성함양에도 도움이 될 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose of this study is to verify the effect of the 'Forgiveness program', which is reconstituted for fifth grade elementary school student's abstract concept of forgiveness, on the fifth grade of elementary school students.

Hypothesis of the study to achieve these purposes are as follows.

Hypothesis I. Forgiveness education program experience group will make sense of empathy, compared to the control group.
I-1. Forgiveness education program experience group will have significant difference on cognitional empathy, compared to the control group.
I-2. Forgiveness education program experience group will have significant difference on emotional empathy, compared to the control group.

Hypothesis II. Forgiveness education program experience group will have significant difference on ‘anger' part, compared to the control group.
II-1. Forgiveness education program experience group will have significant difference on ‘anger suppression' sector.
II-2. Forgiveness education program experience group will have significant difference on ‘anger expression' sector.
II-3. Forgiveness education program experience group will have significant difference on ‘anger control' sector.

To verify the above hypotheses, half members of 5th grade students on D elementary school has been selected as experimental group. Verified single class, which has homogeneity with experimental group ran the pre-test. Twice a week, total 10 education has been provided to the experimental group. To see the effect of ‘Forgiveness education program' on sense of empathy and anger of elementary school students, collected data has been analyzed by ‘SPSS(windows version, 18)' to find the difference between the experimental group and the control group by paired sample t-test.

By the sense of empathy postmortem inspection, significant difference has been appeared on scores of cognitional empathy(t=2.756, p<.01), emotional empathy(t=7.992, p<.001), total empathy(t=5.523, p<.001).
By the anger postmortem inspection, significant difference has been appeared on scores of anger suppression(t=17.984, p<.001), anger expression(t=-3.793, p<.001), anger control(t=5.944, p<.001). Anger suppression and anger expression scores are lower, and anger control score is significantly higher on the experimental group.

Verified study result of above hypotheses are as follows.
First, empathy(cognitional empathy, emotional empathy) has been significantly improved on ‘Forgiveness education program' experimental group.
This result matches other studies results like ‘Peer counsel training' by Oh, Jung-A(2006) to sixth grade elementary school students has improved the sense of empathy of children, ‘Forgiveness education program' by Lee, Ji-Young(2006) to sixth grade elementary school students has increased the sense of empathy, and ‘Forgivness education' by Son, Jin-Su(2010) to elementary school students has showed its effectiveness on the improving sense of empathy.
This result shows that ‘Forgiveness education program' can increase the sense of empathy of elementary school students.
Second, anger(anger suppression, anger expression, anger control) reaction has been significantly different on ‘Forgiveness education program' experimental group.
This result follows the results of other studies like ‘Forgiveness education' by Kim, Kwang-Su(2002) to people, who has experienced a pain from personal relationship, has decreased the anger level, same education by Kim, Sun-Me(2008) to male high school students has decreased the level of anger, and by Ko, Yo-Na(2008) to fifth grade elementary school students has increased target's control ability of anger.
This result shows that 'Forgiveness education program' can increase the ability of dealing anger of elementary school students.

‘Forgiveness program' has made the opportunity to elementary school students to understand the meaning of forgiveness. By the various activity sessions and video clips, it was easy to get close to abstract concept. Also, by educating empathy and anger control skills, which can be applied on the daily life, it has made children to choose forgiving option. It is confirmed that the ‘Forgiveness program' has a high value on preventive school counselling. With the effectively organized ‘Forgiveness program', students will have an amicable interaction on peer relationship, and will be helpful on building an upright character by improving adaptability on school life of the students.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 가설 4
• 3. 용어 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 용서 7
• 2. 용서교육프로그램 12
• 3. 공감 14
• 4. 분노 19
• 5. 용서, 공감, 분노의 관계 22
• Ⅲ. 연구 방법 25
• 1. 연구대상 25
• 2. 실험설계 26
• 3. 측정도구 27
• 4. 실험절차 29
• 5. 프로그램의 구성 및 내용 30
• 6. 자료처리 36
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 37
• 1. 용서교육프로그램이 초등학생의 공감에 미치는 효과 37
• 2. 용서교육프로그램이 초등학생의 분노에 미치는 효과 39
• 3. 결과 해석 42
• Ⅴ. 요약 및 결론 43
• 1. 요약 43
• 2. 결론 45
• 참고문헌 49
• ABSTRACT 54
• 부록 58