2015 개정 교육과정의 미디어교육 관련 성취기준 분석 연구 = A Study on Standard of Media Education in 2015 Revised Curriculum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: The purpose of this study is to suggest the improvement direction of the curriculum in order to systematically reflect the contents of media education in the digital environment in school education. Methods: To this end, the standards related to media education in the 2015 revised curriculum were extracted and the achievement standards for each grade group and subject were examined in response to the elements of media literacy. Results: As a result, the contents of media education are reflected in Korean, social/morality, technology, home/information, and art subjects, and the correlation between each subject’s characteristics and media literacy components was also revealed. However, some educational contents are duplicated or excluded, so it is necessary to systemize and hierarchy the educational contents according to the media literacy components. Conclusion: The contents related to media literacy in digital environment should be reinforced, such as reflecting digital media-related capabilities in the general discussion, knowledge of media in the general discussion, and participation based on reflective responsibility in the digital environment. In addition to achievement standards, teaching and learning methods and evaluation dimensions are also needed. Especially, the Korean language department should reflect the contents related to media literacy from the lower grades, and the Korean language department selection course should deal with the knowledge of media including media type professionally.

국문 초록 (Abstract)

목적: 이 연구는 디지털 환경의 미디어교육 내용을 학교 교육에 체계적으로 반영하기 위하여, 교과 교육과정의 개선 방향을 제안하는 것이 목적이다. 방법: 이를 위해 2015 개정 교과 교육과정의 미디어교육 관련 성취기준을 추출하고, 학년군 및 교과별 성취기준을 미디어 리터러시 구성요소와 대응하여 살펴보았다. 결과: 그 결과 국어, 사회/도덕, 기술․가정/정보, 예술 교과에 미디어교육 내용이 반영되어 있으며, 각 교과 특성과 미디어 리터러시 구성 요소의 연관성도 드러났다. 그러나 일부 내용은 중복되거나 배제되어 있어 미디어 리터러시 구성요소에 따른 교육 내용의 체계화와 위계화가 필요하다. 결론: 교육과정 총론에 디지털 미디어 관련 역량을 반영하고, 각론에서 미디어에 대한 지식, 디지털 환경에서의 성찰적 책임을 바탕으로 한 참여 등 디지털 환경의 미디어 리터러시 관련 내용이 보강되어야 한다. 성취기준 외에 교수학습 방법 및 평가 차원의 반영도 필요하다. 특히 국어과는 저학년에서부터 미디어 리터러시 관련 내용을 반영하고, 국어과 선택과목은 미디어 유형을 포함한 미디어에 대한 지식을 전문적으로 다루어야 한다.

참고문헌 (Reference)

• 1 박유신, "호주 국가교육과정 예술과목 ‘Media Art’ 에 나타난 미디어 리터러시 교육" 한국만화애니메이션학회 (48) : 271-310, 2017
• 2 이인화, "핵심역량으로서 의사소통 역량의 하위요소 분석" 한국교육과정평가원 22 (22): 1-29, 2019
• 3 정현선, "핵심역량 중심의 미디어 리터러시 교육 내용 체계화 연구" 학습자중심교과교육학회 16 (16): 211-238, 2016
• 4 강진숙, "해외 미디어교육 법체계 및 정책기구 연구" 한국언론진흥재단 2017
• 5 오지향, "음악교과에서 미디어 리터러시 교육의 필요성과 역할 강화 방안" 미래음악교육학회 3 (3): 27-48, 2018
• 6 교육부, "실과(기술․가정)/정보과 교육과정"
• 7 문경호, "소셜 미디어 리터러시를 활용한 도덕과 평화교육의 가능성 모색" 한국윤리교육학회 (55) : 309-336, 2020
• 8 교육부, "사회과교육과정"
• 9 이진석, "사회과 교육에서 데이터 시각화를 통한 데이터 리터러시 함양: 2015 교육과정 중, 고등학교 사회 교과서 내용 분석을 중심으로" 과학교육연구소 58 (58): 501-512, 2019
• 10 김현진, "민주시민육성을 위한 미디어리터러시 역량의 의미와 정규교육과정 통합 방안" 학습자중심교과교육학회 20 (20): 473-500, 2020
• 11 교육부, "미술과 교육과정"
• 12 김종현, "미디어교육진흥법안 검토보고서(이경숙 의원 대표발의, 2007.4.4.)" 문화관광위원회 2007
• 13 이인용, "미디어교육지원법안 검토보고서(최민희 의원 대표발의, 2012.8.3.)" 미래창조과학방송통신위원회 2013
• 14 강진숙, "미디어 리터러시 교육과정 운영을 통한 시민역량 제고 방안 연구" 교육부 2019
• 15 Buckingham, D., "미디어 교육 선언" 학이시습 2019
• 16 김양은, "미디어 교육 교육과정 모델 구성에 관한 연구" 한국언론정보학회 37 (37): 73-99, 2007
• 17 박기범, "디지털 시민성으로서 책임" 학습자중심교과교육학회 18 (18): 573-582, 2018
• 18 김여라, "디지털 시대의 미디어 리터러시 해외 사례 및 시사점" NARS 2019
• 19 서수현, "디지털 리터러시 교육 내용 구성에 관한 전문가 의견 조사" 한국어교육학회 (170) : 203-231, 2020
• 20 교육부, "도덕과 교육과정"
• 21 배화순, "데이터 리터러시의 사회과 교육적 함의" 한국사회과교육학회 51 (51): 95-120, 2019
• 22 교육인적자원부, "국어과 교육과정"
• 23 교육부, "국어과 교육과정"
• 24 김대희, "국어 교육에서의 미디어 교육 수용 방안 연구 : 초등 교육을 중심으로" 고려대학교 대학원 2007
• 25 김정효, "국가 수준 미술과 교육과정의 OECD 역량 반영 분석: 초･중학교 미술과 교육과정 내용 맵핑(CCM: Content Curriculum Mapping) 을 중심으로" 한국조형교육학회 (71) : 29-60, 2019
• 26 이미식, "게임 리터러시(game literacy) 능력을 함양하기 위한 초등학교 도덕과 수업의 방향과 실제에 관한 연구" 한국윤리교육학회 (51) : 137-160, 2019
• 27 금준경, "‘총공’하는 10대, ‘미디어 리터러시 백신’이 필요한 이유"
• 28 Livingstone, S., "Media Literacy and the Challenge of New Information and Communication Technologies" 7 (7): 3-14, 2004
• 29 OECD, "Education 2030 Curriculum Content Mapping: An Analysis of the Netherlands curriculum proposal" OECD 2019
• 30 Hobbs, R., "Digital and media literacy : A Plan of action" Aspen Institute 2010
• 31 김종윤, "2015 개정 국어과 교육과정의 OECD Education 2030 역량 반영 양상 분석" 한국교육과정평가원 23 (23): 1-22, 2020
• 32 장은주, "2015 개정 국어과 교육과정 중학교 언어기능 영역 성취기준 적합성 분석" 한국교육과정평가원 19 (19): 27-48, 2016
• 33 교육부, "2015 개정 교육과정 총론 해설-중학교"
• 34 교육부, "2015 개정 교육과정 교수․학습 자료―국어 5-6학년군"