‘묻기’와 ‘찾기’를 통한 성장 - 무질의 『생도 퇴를레스의 혼란』 연구 = Entwicklungsdiskurs durch ‘Fragen’ und ‘Suchen’ im Roman Die Verwirrungen des Zöglings Törleß

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In seinem anonym erschienenen Essay Über Robert Musil’s Bücher kritisiert Musil die zeitgenössische Rezeption seines Romans Die Verwirrungen des Zöglings Törleß, d. h. sie beschränke sich zu einseitig auf den psychologischen Aspekt. Musil versucht einerseits die Besonderheiten des Jugendalters aufzuheben bzw. zu relativieren, andererseits aber auch Individualisierung der Wahrnehmung und des Subjekts hervorzuheben. Der Jugendliche stelle somit für Musil lediglich ein Instrument dar, welches das als Individuum zu entfaltende Subjekt zum Vorschein bringt. Diese apologetische Erklärung bekräftigt ironischerweise auch das Gegenteil und unterstützt somit eine Tatsache, die sich von seiner eigentlichen Absicht entfernt - wie adäquat und empfänglich die ‘Geschichte des Sechzehnjährigen’ für die literarische Selbstreflexion über einen individuellen Lebenslauf ist. Im Roman sind ausreichende Hinweise zur Entwicklung der Jugendlichen vorzufinden, wie zum Beispiel die Äußerungen des Erzählers über das “Alter des Übergangs” oder den “Abschnitt seiner Entwicklung”. Somit sind die psychosozialen und sexuellen Verwirrungen des Protagonisten Törleß, wie auch die Irritationen der Mitschüler mit gutem Recht als zentrale Problematik der Adoleszenz zu betrachten. Aus entwicklungspsychologischer Hinsicht benötigt die adoleszente Individuierung Spiel und Risiko, das Austesten und Überschreiten von Grenzen, das Experimentieren mit den eigenen kreativen Potenzialen. In diesem Zusammenhang beleuchtet die vorliegende Abhandlung die im Roman veranschaulichten verschiedenen Merkmale des Adoleszenzverlaufs als Individualisierungsprozess. Zugleich setzt sie sich mit den differenzierten Schilderungen auseinander, wobei der Entwicklungsprozess des Törleß in der ‘eigentlichen Adoleszenz’ als das verwirrende Labyrinth vom ‘Fragen’ und ‘Suchen’ geprägt wird.

국문 초록 (Abstract)

로베르트 무질의 첫 번째 소설 『생도 퇴를레스의 혼란』은 출판 이후 커다란 반향과 함께 기대이상의 성공을 거두었고, 작가 무질에게는 “심리학자의 명성 Ruf des Psychologen” (Musil 1955, 808)을 안겨주었다. 사관학교라는 고립된 공간 내에서의 동성애적 일탈의 충격적 사건에 초점을 맞춰, 권위적인 교육과 폭력의 관계, 그 안에서 청년개인의 심리와 인식의 변화 등을 매우 섬세한 필치로 보여주었음이 강조된 것이다. 그러나 정작 무질은 이러한 문학계의 평판을 탐탁지 않게 여긴다.익명으로 기고한 에세이 「로베르트 무질의 저서에 관하여 Über Robert Musil's Bücher」(1913)에서 무질은 이러한 일차원적 수용을 비판하면서 자기의 본래 의도를 밝힌다. “열여섯 살짜리 주인공은 [...] 하나의 전략이다. Der Sechzehnjährige […] ist eine List.”(TAER 776) 그의 주장에 따르면 성인들은 뒤따르는 제반의 요소들로 인한 복합성 때문에 소재로 다루기에 부적합한 면이 있는데 반해, 젊은이들은 영혼의 연관관계를 형상화하기에 비교적 단순하고도 생생한 재료가 된다는 것이다(Vgl. TAER 776). 이 해명에는 자신의 소설을 단순히 심리학 또는 교육학적으로 읽어내는 당시 비평계에 대한 작가의 거부감이 잘 드러난다(Vgl. Gunia 1999, 310). 무질은 이 에세이에서 청년기라는 연령의 특수성을 상대화시키며 약화시키고, 주체의 인식과 감성(감각)의 개성화 과정을 강조한다. 즉 청년기를 선택한 이유는 주체의 개체화과정을 드러내기 위한 수단이자 재료에 불과하다는 것이다.
하지만 무질이 ‘작가’의 의도를 익명으로 곡진하게 밝혔음에도 불구하고, 이 주장은 역설적으로 다른 사실을 내포하고 있다. 즉 주체의 개체화과정을 위한 문학적 자기고찰에 ‘열여섯 살짜리 청(소)년의 이야기’가 얼마나 적합하며, 또 얼마나 상응하는가를 웅변한다. 바로 이 문제제기에서 본고의 논지가 시작된다. 본고는 따라서 퇴를레스의 성장단면들이 단지 예민하고 특별한 한 청년 퇴를레스 뿐만 아니라, 작가가 의도했든 아니든, 청년기 성장의 여러 특징들을 잘 드러내고 있음을 밝히고자 한다.
이 소설에서 화자는 여러 번 청년기의 발전에 대하여 언급한다. 예를 들어 소설에는 “과도기의 나이 Alter des Übergangs”, “발전의 단계 Abschnitt seiner Entwicklung” 그리고 ‘성장’과 연관된 표현들이 매우 자주 사용된다. 물론 이러한 표현들과 청년 인물들의 사건을 하나의 상징적 표현으로 파악하여, 세기전환기 모더니즘 사회를 대면하고 있는 개인, 그리고 주체의 자화상으로 읽어낼 수 있다.
본고에서는 그러나 작가 무질의 완곡한 부인과는 별개로, 혹은 그 부인 때문에 오히려 더욱 그 문제로부터 출발하여, 작품 속에 매우 뚜렷이 제시되고 있는 청(소)년의 발전단계의 특성과 소설진행의 연관성에 초점을 맞추어 논지를 진행하고자 한다. 이 문제의 논의가 작가 의도의 왜곡이나, 작품의 표면적 분석은 아니다. 이러한 분석은 오히려 청년기 단계를 자세히 조명함으로써, 자아의 발전과정을 더욱 구체적으로 바라볼 수 있는 단초를 제공한다. 또한 이러한 과정의 무질적 문학의 형상화를 함께 되짚어 보는 과정이 될 것이다.
필자는 『생도 퇴를레스의 혼란』을 ‘교소설 Schulroman’의 한 종류인 ‘생도소설 Kadettengeschichte’이자, 동시에 ‘청년기소설 Adoleszenzroman’로서 파악하고자 한다.1980년대 말에서 1990년대 초반이후 현재까지 독일 및 영미권에서 ...

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