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유아의 성별과 출생순위에 따른 유아의 학습준비도 차이 = Differences in Children’s School Readiness According to the Children’s Gender and Birth Order
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2021
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2227-2239(13쪽)
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본 연구에서는 유아의 성별과 출생순위에 따른 유아의 학습준비도(사회ㆍ정서발달, 학습태도, 의사소통, 인지발달, 전체)의 차이를 알아보고자 하였다. 이를 위해 한국아동패널 7차년도(2014) 자료를 활용하였다. 연구대상은 72∼79개월의 유아와 부모 1,620가구이다. 유아의 성별에 따른 유아의 학습준비도의 차이는 t-검증하였으며, 출생순위에 따른 유아의 학습준비도의 차이를 알아보기 위해 일원배치 분산분석하였다. 유아의 출생순위, 유아의 학습준비도에서 나타난 차이검증 결과를 명확히 분석하고자 Scheffe 사후검증하였다. 연구결과, 유아의 성별에 따라 유아의 학습준비도는 차이를 나타났다. 출생순위에서는 학습에 대한 태도에서 둘째가 셋째이상 보다 높은 점수를 보였다. 후속 연구는 유아변인과 부모변인이 유아의 심리적 변인과 부모의 양육행동을 매개로 하여 학습준비도 미치는 과정에서 직ㆍ간접효과를 살펴본다면 유아의 학습준비도에 관한 면밀한 분석을 하는데 도움이 될 것이라 제안한다.
더보기In this study, we tried to find out the difference in children’s school readiness (social and emotional development, learning attitude, communication, cognitive development, overall) according to their gender and birth order. For this, data from the 7th year (2014) of the Korean Children’s Panel were used. The subject of the study is 1,620 households with children’s and parents aged 72 to 79 months. The difference in children’s school readiness according to the children’s gender was t-tested, and a one-way variance analysis was performed to find out the difference in children’s school readiness according to birth order. Scheffe's post-test was conducted to clearly analyze the difference test results in childrens’ birth order and children’s school readiness. As a result of the study, children's learning readiness was different according to their gender. In the birth order, the second score was higher than the third or higher in attitude toward learning. The follow-up study is a close analysis of children’s school readiness, if children’s variables and parent variables have direct and indirect effects in the process of children’s school readiness by mediating children’s psychological variables. It is suggested that it will be helpful to do.
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