좋은 수업에 대한 유아교육전문가 개념도 연구
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2016
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Korean
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학술저널
수록면
152-152(1쪽)
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본 연구는 유아교육 전반에 주요한 영향을 미치는 유아교육 전문가인 예비교사 양성기관의 대학 교수, 유아교육 행정담당 장학사, 유아교육 현장의 기관장으로서의 원장, 수업실천가로서의 교사가 그들의 관점에서 `유치원에서의 좋은 수업`에 대한 인식구조를 탐색하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 본 연구에서는 개념도 연구 방법을 활용하여 연구하였다. 개념도 연구절차에 따라 초점 질문을 개발하여, 교수, 장학사, 원장, 교사를 대상으로 직접 인터뷰를 통해 초점질문에 대한 최초 아이디어 진술문 476개를 수집하였다. 수집된 아이디어 진술문을 유목화하고 내용을 종합 편집하여 적절성 검토를 통해 최종 진술문 47개를 추출하였다. 최종진술문은 각각 낱장의 47개 카드로 제작되어 교수 10명, 장학사 10명, 원장 10명, 교사 10명에서 유사 분류하도록 하였다. 네 집단이 응답한 유사성에 근거한 다차원 척도법(MDS: multi dimensional scaling)과 군집분석(hierarchical cluster analysis)을 실시하였다. 그 결과 유아교육에서의 좋은 수업에 대한 개념도는 교수집단에서만 유의미하게 추출되었다. 유아교육과 교수의 개념도 분석 결과 두 가지 차원이 추출되었다. 1차원(X축)은 유아중심(정방향), 절차중심(부방향)이었으며 2차원(Y축)은 구성주의적 관점(정방향)과 성숙주의적 관점(부방향)으로 나타났다. 이두 축을 중심으로 유아중심, 절차중심의 대군집 2개가 추출되었으며, 유아중심 군집은 다시 구성주의적 유아중심, 성숙주의적 유아중심 관점의 군집으로 분류되었다.
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