학습자 중심 기반의 체육수업이 발달장애 고등학생의 건강체력 및 주의집중력에 미치는 효과 = The Effects of leaner-centered physical education classes on the health related fitness and attention concentration of high school students with developmental disabilities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학습자 중심 기반의 체육수업이 발달장애 고등학생의 건강체력과 주의집중력에 미치는 효과를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 발달장애 고등학생 20명을 선정하여 실험집단(n=10)과 통제집단(n=10)으로 구성하였고, 실험집단을 대상으로 16주 동안 주 2회, 1회 40분, 총 32회의 학습자 중심 기반의 체육수업을 실시하였다. 학습자 중심 기반의 체육수업 참여에 따른 효과를 검증하기 위하여 PAPS-D(장애학생 건강체력 평가시스템)와 ATA주의집중력 검사를 사용하였고, wilcoxon signed-rank test로 집단 간의 차이를 wilcoxon rank-sum으로 집단 내 차이를 분석하였으며, 이에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습자 중심 기반의 체육수업은 발달장애 고등학생의 건강체력 중 심폐지구력(6분 걷기), 근기능(윗몸 말아 올리기), 순발력(제자리 멀리뛰기)에 통계적으로 유의한 긍정적인 영향을 주었고, 유연성의 경우 통계적으로 유의한 차이는 나타나지 않았지만 증가한 결과를 나타내었다. 또한 모든 요인에서 프로그램에 참여한 집단의 변화가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 학습자 중심 기반의 체육수업은 발달장애 고등학생의 주의집중력 중 누락 횟수와 오경보 횟수의 변화에 통계적으로 긍정적인 영향을 준 것으로 나타났고, 모든 요인에서 프로그램에 참여한 집단의 변화가 높은 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of study was to examine the effects of leaner-centered physical education classes on the health related fitness and attention concentration of high school students with developmental disabilties. To this end, 20 high school students with developmental disabilities were selected and composed of an experimental group and a control group, and a total of 32 learner-centered physical education classes were applied to the experimental group twice a week, once for 16 weeks, for 40 minutes. To verify the effect of participation in leaner-centered physical education classes, PAPS-D and ATA attention concentration tests were ussed and differences between groups were analyzed using the Wilcoxon signed-rank test, and differences within groups were analyzed using the Wilcoxon rank-sum test, and the results are as follows.
First, leaner-centered physical education classes had a statistically significant positive impact on cardiorespiratory endurance, muscular fuction, and agility the health and physical fitness of developmentally disabled high school students, and flexibility showed an increase although there was no statistically significant difference. In addition, it was found that the change in the group participating in the program was high in all factors. Second, leaner-centered physical education classes were found to have a statistically positive effect on the changes in the number of omissions and false alarms in the attention span of high school students with developmental disabilities, and the group that participated in the program were high in all factors.

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