KCI등재
Atmosphere and the Foreign Language Classroom
저자
Wilson, Tom (Foreign Language Education)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
1996
작성언어
English
KDC
740.000
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
213-225(13쪽)
제공처
In writing this paper, it is my hope that I might be able to provide the Korean foreign language teacher with a unique perspective; specifically, the approach taken by one native speaker of English when teaching Korean foreign language students. Although I will briefly touch upon one language theory, this paper is not intended to be theorotical. Neither is it reseach heavy. It is not my aim to compile and rephrase the words of fifty other academic scholars or language theorists, both living and dead. This paper is intended to raise awareness, provide insight, and open avenues of discussion and debate, by way of my own personal teaching experience. In other words, this paper is meant to be accessible, practical and, above all, similar in style to my teaching approach--user friendly.
As I must constrain myself in this paper, let me limit my subject matter to one aspect of language teaching which I consider to be of the utmost importance, but which I suspect is often overlooked and neglected, if it is given any consideration at all--classroom atmosphere. Or, more appropriately, the teacher's role in creating a classroom atmosphere that is more conducive to language acquisition. The reason I feel that classroom atmosphere is often neglected is because it is rather intangible, unlike the other more "concrete" (and hence more relevant, atleast in the teacher's eyes) teaching obligations such as lesson plans, grading, testing, etc. These are all things that can be seen, quantified, or have measurable result. But how does one measure or quantify atmosphere, much less go about "creating" it? Precisely because it is so intangible, rather elusive, the tendency may be to render it insignificant. At best, atmosphere can only be measured subjectively, relying on the opinion and impressions and opinions of the students are highly relevant. If the students feel comfortable, then they are more willing participants.
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