KCI등재
온라인 학습 환경에서 사전인출연습이 학습성과 및 전이에 미치는 영향 = Effects of Pre-Retrieval Practice on Learning Outcome and Transfer in an Online Learning Environments
저자
발행기관
학술지명
아시아태평양융합연구교류논문지(Asia-pacific Journal or Convergent Recearch Interchange)
권호사항
발행연도
2023
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
617-626(10쪽)
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The purpose of this study was to investigate how learning activity conditions affect learning outcomes, transfer, and metacognitive judgments during the learning of four online learning contents of approximately four minutes per segment. To achieve these research objectives, an experiment was conducted with 120 university students, and data from 112 students (pre-retrieval group: 37, relearning group: 37, no-test group: 38) who faithfully participated in the experimental process were used for analysis. The students in the study followed the activities assigned to each group while learning segments 1-4 and made metacognitive judgments at the end of the study. A final exam was administered three days after the end of the study session. The results showed that (1) the pre-retrieval and relearning groups outperformed the no-test group on the immediate test, (2) metacognitive judgments predicting performance on the final test were statistically significantly higher in the relearning group, and (3) the pre-retrieval group outperformed the no-test group on both memory and transfer questions on the final test. These findings suggest that pre-retrieval with a high probability of failure before learning and then proceeding with the main learning can increase the degree of objectification of learning judgments and positively affect elaborated representations. This study has practical significance as it shows that pre-retrieval practice is an effective learning method in online learning activities.
더보기이 연구의 목적은 분절 당 약 4분 정도의 온라인 학습콘텐츠 4개를 학습하는 동안 학습활동 조건에 따라 학습성과와 전이 그리고 메타인지적 판단에 어떤 영향을 미치는지 살펴보는 것이다. 이를 위해 대학생 120명을 대상으로 무선할당 사후검사 통제집단 설계를 통해 실험을 진행하였으며, 실험 과정에 충실히 참여한 112명(사전시험 집단: 37명, 재학습 집단: 37명, 무시험 집단: 38명)의 데이터를 활용하여 분석하였다. 연구에 참여한 학생들은 분절 1-4를 학습하는 동안 배정된 학습활동에 따라 학습을 진행하였고 학습 종료 시점에 메타인지 판단을 하였고 3일 후 최종시험을 치렀다. 연구 결과, (1) 즉시시험에서는 사전인출집단과 재학습집단이 무시험 집단에 비해 높은 학습성과를 보였다. (2) 최종시험에 대한 성적을 예측하는 메타인지 판단은 재학습을 한 집단이 통계적으로 유의하게 높은 값을 보였다. (3) 최종시험에서는 사전인출집단이 기억과 전이 문제 모두에서 통계적으로 유의하게 높은 학습성과를 보였다. 이러한 연구 결과는 학습 전에 실패 확률이 높은 사전인출을 한 다음 본 학습을 진행하는 것이 학습 판단에 대한 객관화 정도를 높이고 정교화된 표상을 긍정적 영향을 줄 수 있음을 시사한다. 이 연구는 온라인 학습활동에서 사전인출연습이 효과적인 학습방법임을 보여준는 점에서 실제적 의의가 있다.
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