만 5세 그림책읽기 속 대화의 의미 탐구 : Bakhtin의 대화주의 관점에서 = An Analysis of Five-Year-Old Children’s Dialogues in Picture Book Reading Activities: From the Perspective of Bakhtin’s Dialogism

국문 초록 (Abstract)

국문초록


만 5세 그림책읽기 속 대화의 의미 탐구
-Bakhtin의 대화주의 관점에서-


본 연구는 만 5세 유아 5명과 교사 1명의 참여자가 그림책을 읽으면서 나누는 대화의 의미를 Bakhtin의 대화주의 관점으로 탐구하였다. 구체적으로, 본 연구는 그림책읽기에서 이루어지는 대화를 Bakhtin의 대화주의적 관점을 토대로 분석하여, 그림책읽기 활동이 유아로 하여금 ‘다양한 관계를 형성’하고 ‘지식을 습득하고 구성’하며 더 나아가 ‘새로움을 창조’해내도록 이끄는 과정임을 확인하고자 하였다.
연구방법은 그림책 읽기 속의 대화를 듣고 그 대화의 의미를 분석하는 질적 연구방법을 진행하였으며, 특히 만 5세의 그림책읽기 대화라는 하나의 사례를 집중적이고 심도있게 조사하는 사례연구의 방법을 적용하였다. 연구는 2018년 7월 2일부터 12월 28일까지 6개월 간 매주 2회씩 총 44회의 그림책읽기에 대한 참여 관찰이 이루어졌으며, 이에 대한 분석이 실시되었다. 또한, 유아와 담임교사에게 비구조적 면담을 진행하고 현장 관찰의 기록과 연구 상황 점검을 위한 연구 일지를 작성하여 분석하였다. 획득한 자료는 Bakhtin의 대화주의 관점에서 분석되었으며 유아와 다양한 대화자들 간의 발화(utterance)를 분석 단위로 삼았다. 자료 분석과 해석은 Stake(1995)의 ‘범주 합산(categorical aggregation)’에 기초해 이루어졌다. 구체적으로 1단계는 ‘자료 정리’와 ‘내용 읽기’를, 2단계는 ‘의미 달기와 분류하기’를 2회로 나누어 실시하였으며, 3단계는 ‘의미단위들의 범주 합산’ 과정이 진행되었다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 그림책읽기는 ‘대화자’들의 만남의 장이다. 유아는 그림책을 읽으며 그림책의 글 속의 작가와 주인공, 그림과 대화를 나누며, 그림책을 함께 읽는 교사와 다른 유아들과도 대화를 나눈다. 즉, 그림책 속 ‘대화자’로 글과 그림이 있고, 교사와 다른 유아는 그림책 밖 ‘대화자’이다. 이와 같은 ‘대화자’들은 서로 동등한 위치를 갖고, 대화하며 지식을 배우고 함께 구성하는 모습을 보여준다.
둘째, 그림책읽기 대화는 유아로 하여금 그림책의 이야기를 창작하고 또한 완성하게 한다. Bakhtin의 다성성 개념에 따라 유아는 ‘대화자’로서 능동적인 듣기를 행하는 동시에 질문을 하는 ‘말거는 잉여자의 역할’을 충실히 수행함으로, 그림책 이야기에 유아의 새로운 이야기를 더하고 새로운 결말도 이끌어냈다.
셋째, 그림책읽기 대화에서는 다양한 언어의 만남과 새로운 언어의 탄생이 목격된다. Bakhtin의 발화 스타일의 다양성을 의미하는 이질언어성의 개념은 그림책읽기 대화에서 그림책의 언어, 교사의 언어, 유아의 언어 등의 다양한 계층의 목소리를 드러냈다. 또한, 유아들은 이미 타자가 사용한 언어를 자신의 의도와 목적에 맞게 사용함으로서 새로운 언어를 창조하기도 하였다.
넷째, 그림책읽기의 다양한 언어들의 만남 속 구심언어와 원심언어의 충돌이 발생한다. 구심언어의 힘을 가진 교사의 언어와 그림책의 언어에 맞서, 원심언어의 힘을 가진 유아는 도전과 충돌을 통해 새로운 질서를 만들었다.
다섯째, 그림책읽기 대화는 다양한 크로노토프의 만남을 가능하게 하였다. 이러한 만남은 유아의 크로노토프를 언제나 변화 가능하게 하였고, 변화한 유아의 크로노토프는 유아의 새로운 이야기에 좌표가 된다. 이때, 교사는 그림책의 크로노토프와 유아의 크로노토프로의 만남을 성사시키는 주선자의 역할을 한다.
여섯째, 그림책읽기에서 유아의 대화는 그림책읽기 활동을 ‘카니발화’ 한다. 유아의 대화는 ‘그림책을 읽으며 대화 한다’라는 정해진 모습을 전복시키고, 이를 함께 어울리고 참여하는 놀이와 노래의 축제 장으로 변화시키는 모습을 보여 주었다. 이때 유아는 전통적 가치와 질서, 권위와 형식을 ‘웃음’을 통해 역전시키는 카니발의 논리인 ‘유쾌한 상대성’을 실현시켰다.

결론적으로 Bakhtin의 대화주의 관점에서 바라 본 그림책읽기 대화 속 유아는 다양한 ‘대화자’들과 만나 동등한 관계를 맺고, 적극적이고 능동적인 모습으로 지식을 습득하고 구성하며, 더 나아가 새로움을 창조하는 모습을 보여주었다. 따라서 본 연구의 결과를 통해 알 수 있는 다양한 관계 속 유아의 주체적이고 능동적, 창조적인 대화의 모습은 유아교실 속 대화의 중요성을 확인시켰으며, 대화를 매개체로 이루어지는 유아의 인지적, 사회 정서적 성장을 촉진시키기 위한 노력들이 효과적으로 이루어질 수 있도록 하는데 기여할 수 있을 것이다.



주제어: 그림책읽기, 대화, Bakhtin의 대화주의

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅰ
• 목 차 ⅴ
• 표 목 차 ⅷ
• 그림목차 ⅸ
• 1. 서론 1
• 1.1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2. 연구 문제 6
• 2. 이론적 배경 7
• 2.1. 대화 7
• 2.1.1. 대화의 의미 7
• 2.1.2. 유아교육기관에서의 대화 9
• 2.1.3. 그림책 읽기에서 대화 11
• 2.2. Bakhtin의 대화주의 16
• 2.2.1. Bakhtin의 생애 16
• 2.2.2. Bakhtin의 대화와 대화주의 20
• 2.2.3. Bakhtin의 대화주의의 핵심개념 22
• 2.2.4. Bakhtin의 대화주의와 유아교육 35
• 3. 연구방법 39
• 3.1. 사례연구 39
• 3.2. 연구의 수행과정 42
• 3.2.1. 연구 사례 정의 42
• 3.2.2. 연구 사례 선정 43
• 3.2.3. 연구 절차 48
• 3.3. 자료 수집 55
• 3.4. 자료 분석 57
• 3.4.1. 분석의 관점과 분석 단위 57
• 3.4.2. 분석 절차 58
• 3.5. 연구의 타당도, 신뢰도 및 윤리성 63
• 3.5.1. 연구의 타당도와 신뢰도 63
• 3.5.2. 연구의 윤리성 64
• 4. 연구 결과 66
• 4.1. 그림책읽기는 ‘대화자’들의 만남의 장 66
• 4.1.1. 그림책 속 대화자 68
• 4.1.2.. 그림책 밖 대화자 73
• 4.1.3. 대화자들과 함께하는 지식 구성 76
• 4.2.. 그림책읽기는 다성적(多聲的) 창작의 장 85
• 4.2.1. ‘말거는 잉여자’로서 유아의 역할 86
• 4.2.2. 그림책에 더해진 유아의 새로운 이야기 95
• 4.3. 다양한 언어들의 만남과 새로움의 탄생 100
• 4.3.1. 다양한 언어들의 만남 101
• 4.3.2. 새롭게 창조되는 언어 127
• 4.4. 구심언어와 원심언어의 충돌 135
• 4.4.1. 구심언어에 익숙한 유아 136
• 4.4.2. 원심언어의 도전과 충돌 140
• 4.4.3. 원심언어에 힘을 실어주는 ‘또 다른 구심언어’의 등장 144
• 4.4.4. 원심언어의 다원성과 다양성이 만드는 새로운 질서 148
• 4.5. 다양한 시공간의 대화적 마주침 152
• 4.5.1. 그림책 시공간과의 만남 153
• 4.5.2. 유아의 경험 속 시공간으로 157
• 4.5.3. 유아의 상상 속 시공간으로 160
• 4.5.4. 교사는 시공간 만남의 주선자 165
• 4.6. ‘카니발화’ 된 그림책 읽기 대화 168
• 4.6.1. 그림책 읽기의 대화를 전복시킨 유아들의 ‘카니발 축제’ 169
• 4.6.2. ‘유쾌한 상대성’을 이끄는 웃음 176
• 5. 논의 및 결론 185
• 5.1. 요약 185
• 5.2. 결론 및 논의 187
• 5.2.1. 그림책 읽기 대화에서 유아는 다양한 관계 속 ‘대화자’ 187
• 5.2.2. 그림책 읽기에서 지식 습득과 구성을 가능하게 하는 유아의 대화 190
• 5.2.3. 그림책 읽기에서 유아의 대화는 새로움을 창조하는 과정 193
• 5.3. 제언 196
• 참고문헌 198
• ABSTRACT 213

참고문헌 (Reference)

• 1 박용익, "대화분석론", 현문사, 2014
• 2 고미영, "질적사례연구", 서울: 청목출판사, 2009
• 3 노경주, 홍용희, 심종희, "질적 사례연구", 창지사, 2000
• 4 김현희, 박상희, "유아 문학 교육", 서울: 학지사, 1999
• 5 강은진, 현은자, 심향별, 변윤희, "그림책의 그림읽기", 서울: 마루벌, 2004
• 6 김욱동, "바흐친과 대화주의", 서울: 도서출판 나남, 1990
• 7 서근원, "수업에서의 소외와 실존", 서울: 교육과학사, 2007
• 8 김영천, "질적연구방법론 I: Bricoleur", 파주: 아카데미프레스, 2012
• 9 이연선, "교사-유아 간 교실 담론 분석", 열린유아교육연구, 11(3), 23-45, 2006
• 10 이차숙, "유아언어교육의 이론과 실제", 학지사, 2011
• 11 이차숙, "유아언어교육의 이론적 탐구", 서울: 학지사, 2004
• 12 신옥순, "교육연구의 새접근 : 질적연구", 교육과학사, 1991
• 13 남규, 서정숙, "그림책으로 하는 유아문학교육", 서울: 창지사, 2005
• 14 이규호, "대화의 철학: 진리에 이르는 길", 서울: 시공사, 1999
• 15 이재기, "바흐친의 대화주의와 읽기 교육", 동남어문논집, 41, 39-68, 2016
• 16 박용익, "수업대화의 분석과 말하기 교육", 서울: 도서출판 역락, 2003
• 17 장사형, "일상적 대화의 도덕교육적 함의", 교육철학, 37, 203-230, 2009
• 18 이강은, "『미하일 바흐친과 폴리포니야』", 역락, 2011
• 19 Clark, K., Holquist, M., "Mikhail Bakhtin, 이득재 강수영역(1993)", 문학 세계사, 1984
• 20 김욱동, "대화적 상상력: 바흐친의 문학이론", 서울: 문학과 지성사, 1999
• 21 김성숙, 오정희, "교사-유아 간 교실대화의 의미 탐색", 열린유아교육연구, 16(4), 33-59, 2011
• 22 Bakhtin, M. M., "M. 바흐찐 도스또예크스키 창작론", 김근식 역(2003) 중앙대학교 출판부, 1963
• 23 Hatch, J. A., "Doing Qualitative Research in Education Settings", State University of New York Press. 진영은 역 (2008). 교육 상황에서 질적 연구 수행하기. 학지사, 2002
• 24 이기영, "그림책을 활용한 유아 사회 정서교육", 고양: 공동체, 2016
• 25 김현경, 현은자, "놀이로서의 그림책의 글과 그림 읽기", 유아교육연구, 27(2): 261-279, 2007
• 26 Katz, L. L., "유아교사를 위한 제언, 이차숙 역.. 서", 울: 양서원, 1997
• 27 이문영, "바흐찐의대화주의와 contradictio in adjecto", 러시아어문학 연구논 집, 12, 129-167, 2002
• 28 정우향, "바흐친의 대화주의와 외국어 읽기교육", 서울: 박이정, 2011
• 29 박충일, "유아교실에서의 지식구성과 수업 대화", 한국 영유아 보육학, 20, 155-176, 2000
• 30 오정희, 임부연, "유아 교실대화에서 나타난 타자성 연구", 유아교육학논집. 19(1), 35-54, 2015
• 31 김영숙, 이용권, "초기 바흐친의 존재론과 정교적 인간관", 노어노문학, 19(3) 145-166, 2007
• 32 이강훈, "조이스와 바흐친: 스타일과 미학의 만남", 서울: 동문선, 2006
• 33 박수연, "「교육학에 있어서 사례연구의 중요성」", 교육과학연구, 26, 197-215, 1997
• 34 김세영, "초등교육 연구에 있어서의 질적 사례연구", 초등교육학연구, 19(2), 31-57, 2012
• 35 김은희, 김일철, "질적 연구에 있어서의 객관성에 관한 논의", 인간과 문화 연구. 18(2). 131-184, 2007
• 36 이득재, "『바흐찐 읽기: 바흐찐의 사상 언어 문학』", 서울: 문화과학사, 2003
• 37 김현정, "대화주의글쓰기 방법론연구, 박사학위논문", 전남대학교 대학원, 2010
• 38 심향분, "정보그림책 읽기과정에서 교사의 역할탐구", 어린이문학교육연구, 13(1), 155-179, 2012
• 39 이수원, "바흐친의 대화주의 이론과 유아교육적 적용", 유아교육연구, 32(5), 257-275, 2012
• 40 Voloshinov, V. N., "마르크스주의와 언어철학. 송기한 역(1988)", 도서출판 한겨레, 1929
• 41 교육부, "보건복지부 2019개정누리과정 해설서. 교육부", 보건복지부, 2019
• 42 이차숙, "그림책 읽기의 의미 구성적 과정에 대한 이해", 한국영유아보육학, 73, 55-80, 2012
• 43 강준수, 송영민, "바흐친 카니발리즘을 통한 축제 속 공연 분석", 글로벌 문화 콘텐츠, 24, 157-182, 2016
• 44 김명진, "내안의 타자 바흐찐 읽기의 새로운 나아 갈 길", 현대영미소설, 8(2), 31-43, 2001
• 45 오문자, "대화의 유아교육적 의미: 사회문화적 관점에서", 열린 유아교육연구, 14(5), 41-63, 2009
• 46 장지혜, "대화주의 관점에서의 논증적 글쓰기 교육 연구", 작문연구, 31, 203-228, 2016
• 47 이노신, "미하일 바흐찐의 대화이론에 대한 분석적 비평", 영어영문학연구, 34(3), 103-124, 2008
• 48 이시자, "그림책 읽어주기와 유아의 초기 문해 능력 발달", 한국유아교육학 회. 34(6), 55-78, 2014
• 49 최인자, "\대화주의 이론과 작문교육의‘문화 생산’모델", 국어교육연구, 7(1), 389-417, 2000
• 50 Emerson, C., Morson, G., "오문석․차승기․이진형 역, 바흐친 산문학", 책세상, 2006
• 51 박건용, "미하일 바흐친의 카니발 이론과 문학의 카니발화", 독어교육, 31, 279-305, 2004
• 52 이동성, "학문적 전통에 따른 담화분석의 이론적 특성 분석", 교육인류학연 구, 11(2), 29-52, 2008
• 53 김영천, "네 학교 이야기: 한국 초등학교의 교실생활과 수업", 서울: 문음사, 1997
• 54 손유진, 이연선, "대집단활동에서 유아교사와 유아의 교실담론 분석", 유아교 육연구, 15(6), 333-354, 2006
• 55 이용숙, "실행연구방법 ; 덕성여자대학교 열린교육연구소편", 서울: 학지사, 2005
• 56 권부경, "사회과 수업의 재 개념화: 대화 수업. 박사학위논문", 한국교원대학교 대학원, 2007
• 57 김도남, "상호텍스트성에 기반한 텍스트 이해 단계 설정 검토", 독서연구, 6, 191-230, 2001
• 58 장사형, "유아교실에서의 교사-유아 담론의 도덕적 함의 고찰", 열린유아교 육연구, 9(4), 219-238, 2004
• 59 박유진, "유아의 그림책 그림텍스트 이해 과정. 박사학위논문", 가천대학교 대학원, 2018
• 60 Frank, J., "바흐친의 생애와 사상. 여홍상(편), 바흐친과 문화이론", 서울: 문학 과 지성사, 1995
• 61 서정숙, 현정희, "그림책 읽어주기에 대한 유아교사의 인식. 어린이문학교", 육연구, 10(2), 125-147, 2009
• 62 Lewis, D., "현대 그림책 읽기[Reading contemporary picture books]. 이혜 란 역", 서울: 작은씨앗, 2008
• 63 박동섭, "바흐친의 대화성 개념을 통한 교실 담화분석의 방향 모색", 교육인 류학연구, 11(1), 37-72, 2008
• 64 김동환, "반다성성(反多聲性)으로서의 권력언어: 철쭉제를 중심으로", 문학교 육학. 281-300, 2001
• 65 손영수, "유아생활세계 연구를 위한 해석학적 탐구방법에 대한 고찰", 현상 유아교육학회. 139-165, 1998
• 66 김명화, 홍계경, "유아교육기관의 그림책 읽어주기 활동의 실태 및 요구 조사", 어린이미디어연구, 8(2), 147-172, 2009
• 67 이주연, "대화주의적 관점의 한국어 문화교육방안 연구. 박사학위 논문", 전북대 학교 일반대학원, 2018
• 68 최현무, "미하일 바흐친과 후기 구조주의 김욱동 편. 바흐친과 대화주의", 서울: 도서출판 나남, 1990
• 69 김도란, "다문화 유아교실 대화분석: Mikhail Bakhtin의 대화주의를 중심으로", 건국대학교 대학원 박사학위논문, 2019
• 70 Yin, R. K., "Case Study Research. Calif: Sage. 신경식, 서아영 역 (2005). 사례연구방법", 서울: 한경사, 2003
• 71 Nodelman, P., "그림책 론: 어린이 그림책의 서사 방법 Words about Pictures 김상욱역", 서울 보림 출판사, 2011
• 72 남규, 이지현, "교사의 그림책 읽기 상호작용 유형에 따른 영아의 언어발달 비교", 한국아동학회지, 30(4), 257-276, 2009
• 73 김소향, 장은경, "그림책 반복적 읽기 활동이 유아의 조망수용능력에 미치 는 영향", 미래유아교육학회지, 23(1), 53-76, 2016
• 74 정행선, 조희숙, "그림책 읽어주기에서 나타난 부모의 상호작용 양상에 관 한 연구", 교육혁신연구, 22(3), 25-55, 2012
• 75 오정희, "유아교실대화 탐구: Bakhtin의 대화주의를 중심으로. 박사학위논문", 부산대학교 대학원, 2013
• 76 오주은, 임민정, "소수자 아동의 유아교육기관 적응: 바흐친의 대화주의를 중심으로", 미래유아교육학회지, 23(4), 467-487, 2016
• 77 이시자, "영유아 그림책 읽기 관련 연구 경향 분석: 국내 학술지를 중심으로", 유아교육연구, 35(5), 401-424, 2015
• 78 성소영, 심향분, "그림책 읽기 맥락에서 또래 상호작용의 탐색: 소집단 활동 중심으로", 유아교육 연구, 31(1), 325-350, 2011
• 79 길효정, "자유놀이 상황에서 나타나는 교사-유아 대화의 특징, 박사학위 논 문", 이화여자대학교 대학원, 2012
• 80 손희령, "대화를 통한 유아와 교사의 한국인다움 의미구성과정. 박사학위 논 문", 서울여자대학교 대학원, 2010
• 81 Stake, R., "The Art of Case Study Research. Sage Publications, 홍용희 외 역(2000). 질적사례연구", 창지사, 1995
• 82 나선희, 현은자, "유아의 그림책에 대한 의미구성 과정: 자서전적 상호텍스트를 중심으로", 어린이 문학교육 연구, 11(1), 131-158, 2010
• 83 Creswell, J. W., "질적 연구방법론: 다섯 가지 접근(조흥식 정선욱 김진 숙 권지성 공역)", 서울: 학지사, 2014
• 84 권택영, "카니발의 의미: 바흐친과 문학의 사회성 김욱동 편, 바흐친과 대화 주의", 서울: 도서출판 나남, 1990
• 85 이용환, "Freire와 Bakhtin의 대화이론 비교: 주체(교사)와 타자(학생)관계를 중심으로", 교육과정 연구, 33(4), 41-64, 2015
• 86 Nikolajeva, M., Scott, C., "그림책을 보는 눈: 그림책의 분석과비평 [How picturebooks work]. 서정숙 외 역", 서울: 마루벌, 2011
• 87 강사채, "대화의 교육적 의미와 학교교육에서의 적용에 관한 연구, 박사학 위 논문", 인하대학교 대학원, 2007
• 88 Bakhtin, M. M., "프랑수아 라블레의 작품과 중세 및 르네상스의 민 중문화. 이덕형 역(2001)", 아카넷, 1965
• 89 정근수, "문학반응 활성화를 위한 그림책 읽어주기에 대한 실태 및 유아교 사의 인식", 어린이문학교육연구, 14(4). 289-313, 2013
• 90 이장욱, "문화산업시대 문학의 존재론-레비나스와 바흐친의 외재성 개념을 중 심으로", 인문학연구, 39, 2010
• 91 남 규, "교사의 그림책 읽기 상호작용 유형에 따른 영아의 언어발달비교. 박사학위논문", 건국대학교 대학원, 2009
• 92 Shulevitz, U., "그림으로 글쓰기[Writing with pictures: How to write and illustrate children's books]. 김난령 역", 서울: 다산기획, 2017
• 93 Bakhtin, M. M., "Teaching Strategies for the Social Studies: Inquiry, Valuing and Decision-Making, 최병모외 공역(1989)", 교육과학사, 1977
• 94 이수연, "마하일 바흐친의 대화주의관점으로 본 유아의 상상적 내러티브 탐구. 박사학위논문", 한국교원대학교 대학원, 2019
• 95 김명순, 정지은, "영아반 그림책 읽기 활동, 교사의 언어적 비언어적 행동 및 영아의 어휘력간의 관계", 아동학회지, 33(4), 91-106, 2012
• 96 차경희, "한국 초등학교에서의 다중지능 이론의 적용에 관한 질적 사례 연 구. 박사학위 논문", 한양대학교 대학원, 2005
• 97 김명화, 백영숙, "그림책을 활용한 정서적 경험활동이 유아의 정서 지능과 그림표상능력에 미치는 효과", 어린이미디어연구, 14(3), 53-82, 2015
• 98 Young, E. R., "하버마스의 비판이론과 담론교실. [Critical theory and classroom talk]. 이정화, 이지헌 역(2003)", 서울: 우리교육, 1991
• 99 남지현, "대화주의에 기반 한 문학토의 수업의 구조화 연구: 비계 설정을 중심으로, 박사학위논문", 고려대학교 대학원, 2016
• 100 한희경, "대화적 공간으로서의 지리교실 읽기: 제3공간으로의 국면전환 가능성 탐색. 박사학위논문", 한국교원대학교 대학원, 2010
• 101 이아라, "글쓰기과정의 ‘숨은 독자(Hidden Reader)’: 글쓰기과정에서 독자의 작용에 관한 새로운 이해", 국어교육학연구, 31, 393-435, 2008
• 102 김욱동, "미하일 바흐친: 대화주의와 포스트모더니즘 김욱동 편. 포스트모더 니즘과 포스트구조우의", 서울: 현암사, 1992
• 103 오진희, 이영자, "소집단 그림책 읽기 활동이 유아의 개인적 가상적 내러티 브와 마음이론 발달에 미치는 영향", 열린유아교육연구, 11(4), 107-133, 2006
• 104 홍예영, "아동양육시설 퇴소를 앞둔 청소년의 심리적 변화과정에 대한 질적 사례 연구. 박사학위 논문", 서울여자대학교 대학원, 2017
• 105 김현, 홍혜경, 정서연, 오지승, "다문화그림책을 활용한 토의활동이 유아의 정서지능 및 배려적 사고 수행능력에 미치는 영향", 한국유아교유학회, 36(4), 263-288, 2016
• 106 김현령, 임부연, "원미은 초등학교 방과 후 미술교사와 아동의 교실대화에 관한연구 Bakhtin의 대화주의 관점에서", 미술교육연구논총, 38, 161-184, 2014
• 107 황은하, "유럽 한국학 전공생의 정체성 연구: 바흐친의 대화주의에 기반 한 내 러티브 탐구. 박사학위 논문", 연세대학교 대학원, 2019
• 108 원미은, 임부연, "초등학교 방과 후 미술 감상수업에서 학습자이 목소리 탐 구: 바흐친의 다성성과 카니발을 중심으로", 미술교육연구노총, 50, 185-204, 2017
• 109 Bakhtin, M. M., "예술과 책임. 최건영 역(2011). 문학에디션 뿔. (1934).장편소설과 민중언어. 전승희, 서경희, 박유미 역(1988)", 창작과 비평사, 1920
• 110 정진화, "음악요소와 표현 중심 노래부르기 활동이 유아의 음악능력, 지각운동능력 및 언어능력에 미치는 효과 비교", 한국유아교육연구, 20(3), 195-219, 2018
• 111 박용한, 이진희, "누리과정에 근거한 그림책 활용 인성교육 활동이 만3세 유아의 자기조절능력과 친사회적 행동에 미치는 영향", 한국아동교육학회, 27(2), 199-217, 2018
• 112 지연주, 최나야, "교사와 어머니의 문해신념, 그림책에 대한 인식 및 읽기활동 빈도가 유아와의 그림책 읽기 상호작용에 미치는 영향", 한국보육지원학회지, 8(6), 5-28, 2012
• 113 Merriam, S. B., "Case Study Research in Education: A Qualitative Approach. Jossey-Bass. 허미화 역 (1994). 질적 사례연구법. 양서원. questions in classroom discourse", Theory Into Practice, 18, 285-294, 1988
• 114 김순란, "마음이론 요소가 포함된 동화책 토의 프로그램이 유아의 친사회적 행동 및 추론과 또래 인기도에 미치는 영향. 박사학위논문", 대구대학교 대학원, 2011
• 115 김현희, "보육시설-가정연계 그림책 읽기 프로그램이 영아의 읽기 흥미도와 의사소통능력 및 모-영아 상호작용에 미치는 효과. 박사학위논문", 동아대학 교 대학원, 2008