초등학교 경력교사와 초임교사의 실천적 지식에 대한 사례 연구 = A Case Study of Experienced and Novice Teachers’ Practical Knowledge in Elementary Schools

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 수학 수업에서 드러나는 교사의 실천적 지식에 대한 이해를 깊이하고, 교사가 소유한 실천적 지식이 교직 경력과 어떠한 관련이 있는지를 이해하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 이 연구에서는 초등학교에서 수학을 가르치는 경력 교사 2인과 초임교사 2인을 연구 참여자로 선정하여 질적 사례 연구를 수행하였다. 연구의 목적을 위해 수립한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 수학과 수업에서 나타난 교사의 실천적 지식의 내용체계는 어떠한가?
둘째, 수학과 수업에서 나타난 교사의 실천적 지식은 어떻게 형성되었는가?
셋째, 초임교사와 경력교사의 실천적 지식의 내용체계 및 원천의 공통점과 차이점은 무엇인가?
이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 네 초등 교사의 수학 수업에서 드러난 실천적 지식의 내용체계는 이미지와 실천의 원리, 규칙들이 위계적인 관계를 이루고 있으며, 각각의 요소들은 서로 밀접하게 관련되어 있었다.
둘째, 네 초등 교사는 다양한 삶의 경험을 통해 실천적 지식을 형성하였다. 그들은 교직에 들어서기 이전의 경험과 교직에 들어선 이후의 경험을 통해 실천적 지식을 지속적으로 형성하였으며, 새로운 지식을 형성할 뿐 아니라 기존의 실천적 지식을 수정․보완하여 재구성하기도 하였다.
셋째, 경력교사와 초임교사의 실천적 지식의 내용체계를 비교한 결과 초임교사에 비해 경력교사의 실천적 지식 간 관계가 더 복잡하고 다양하였으며, 수업 장면에서 좀 더 명확하고 분명하게 드러났다. 또한 경력교사와 초임교사의 실천적 지식 형성의 원천을 비교한 결과 경력에 따라 의미 있다고 생각하는 경험이 조금씩 다르다는 차이점이 있었다. 초임교사의 경우 학창시절 수학을 학습했던 경험과 교육실습과 같은 교직에 들어서기 전 경험을 중요한 원천이라 생각하는 반면 경력교사의 경우에는 본인의 교수경험과 이론에 대한 학습을 강조하였다.
이 연구는 초등학교 경력교사와 초임교사의 수학 수업에서 나타나는 실천적 지식의 내용체계와 원천을 분석함으로써 교사의 실천적 지식을 보다 면밀히 이해할 수 있었다는 데 연구의 의의가 있다. 또한 이 연구에서 수행된 실천적 지식의 내용체계, 원천, 경력과 실천적 지식의 관계에 대한 탐색은 교사가 실천적 지식을 형성하고 수업 전문성을 향상하기 위한 지원 방안을 모색하는 데 도움이 되었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 7
• 3. 용어 정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 교사의 수업 전문성 9
• 가. 기술적 합리성 관점에서의 수업 전문성 10
• 나. 반성적 실천 관점에서의 수업 전문성 13
• 2. 실천적 지식 16
• 가. 실천적 지식의 개념 17
• 나. 실천적 지식의 내용 21
• 다. 실천적 지식의 형성 24
• 라. 실천적 지식의 구조 28
• 3. 실천적 지식 관련 국내 선행연구 고찰 30
• 가. 이론적 차원에서 이해하는 연구 30
• 나. 실제 사례를 통해 탐색한 연구 33
• 다. 국내 선행연구의 의의 및 한계점 36
• Ⅲ. 연구 방법 38
• 1. 질적 사례 연구 38
• 2. 연구 참여자 40
• 3. 자료 수집 45
• 4. 자료 분석 및 해석 53
• 5. 연구의 타당성과 신뢰성 56
• 6. 연구 윤리 57
• Ⅵ. 연구결과 59
• 1. 네 교사의 실천적 지식 분석 60
• 가. 실천적 지식의 내용체계 60
• 1) A교사의 배움의 기쁨이 있는 수업 60
• 2) B교사의 학원 수업과 차별된 수업 82
• 3) C교사의 재미와 배움이 있는 수업 97
• 4) D교사의 학생들이 이해하기 쉬운 수업 112
• 나. 실천적 지식 형성의 원천 129
• 1) A교사 실천적 지식의 원천 129
• 2) B교사 실천적 지식의 원천 138
• 3) C교사 실천적 지식의 원천 147
• 4) D교사 실천적 지식의 원천 154
• 5) 실천적 지식 형성의 원천과 형성 과정 163
• 2. 경력교사와 초임교사의 실천적 지식 비교 166
• 가. 실천적 지식의 내용체계 비교 166
• 나. 실천적 지식 형성의 원천 비교 174
• Ⅴ. 논의 180
• Ⅵ. 요약 및 결론 188
• 1. 요약 188
• 2. 결론 및 제언 190
• 참고 문헌 193
• ABSTRACT 199