틈새의 리듬: 초등돌봄현장 아동의 일상시간 문화기술지 = Rhythms of the Interstice: An Ethnography of Children’s Everyday Time in Care Spaces

국문 초록 (Abstract)

본 글은 틈새돌봄제도인 서울시 우리동네키움센터 세 곳에서 약 10개월간 수행한참여관찰과 심층면담을 바탕으로, 초등학생의 일상 시간이 어떻게 조직되고 어떠한 리듬으로 경험되는지를 문화기술지적으로 분석한다. 성인 보호자 없이 아동이 보내는 시간은 ‘돌봄공백’으로 문제화되어 왔고, 초등돌봄제도는 이 공백을 더 촘촘히 메우는 방향으로 확장되어 왔다. 그러나 현장에서 관찰한 아동의 시간은 제도적으로 메워진 시간이라기보다, 정시성의 압박과 놀이의 욕구가 맞물리며 형성되는 리듬으로 경험되고 있었다. 본 글은 샤르마의 ‘재보정’ 개념과 요비치치(Jovicic 2020)의 ‘사이시간’ 논의를참조하며, 리듬을 ‘사이-현상’으로 접근하는 관점에서 틈새돌봄을 시간정치의 현장으로분석한다. 연구 결과, 시간표⋅셔틀버스⋅스마트워치⋅돌봄교사의 조율은 아동의 하루를 분 단위로 조직하며 정시성의 압박을 만들어냈고, 아동은 조급함과 속도감의 리듬을몸으로 익혀갔다. 이러한 시간 구조는 놀이의 속도와 형식을 변형시켰으며, 관계 맺기의 방식 역시 각자의 일정에 맞추어 참여하고 빠져나가는 방식으로 재편되었다. 그러나아동은 분절된 시간 구조 속에서도 놀이의 규칙을 바꾸고 즐거움을 붙잡으며 차이리듬을 만들어냈고, 윷놀이 장면에서는 흩어진 시간이 공동의 리듬으로 묶이며 집단적 몰입의 시공간이 형성되었다. 본 글은 틈새를 메워야 할 공백이 아니라 아동의 몸과 감각, 놀이와 관계가 맞물리며 변형되는 양가적 시간으로 조명한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This article ethnographically analyzes how elementary school children’s everyday time is organized and experienced as particular rhythms in three Our Village Kium Centers in Seoul, a public institution of Interstitial Care. Based on participant observation and in-depth interviews conducted over approximately ten months, from October 2024 to July 2025, this study examines children’s after-school time as a field of time politics.
In South Korea, the time children spend without adult guardians has been problematized as a “care gap,” and elementary care policies have e xpanded toward f illing t his gap more densely. Y et c hildren’s time observed in the field was not simply institutionally filled time; rather, it was experienced as a rhythm formed through the pressure of punctuality and t he d esire for p lay. D rawing on Sarah Sharma’s concept of recalibration, Jovicic’s discussion of in-between time, and an anthropological approach to rhythm as an in-between phenomenon, this article offers three findings.
First, timetables, shuttle buses, smartwatches, and teachers’ temporal coordination organized children’s days into minute-by-minute units, producing the pressure of punctuality and bodily rhythms of urgency and speed. Second, this temporal structure transformed the speed and f orm of play, while a lso reorganizing children’s relationships around patterns of entering and leaving according to individual schedules.
Third, children tried to sustain enjoyment even within fragmented time. They modified rules and adjusted the rhythm of play, producing differential rhythms. In the case of yutnori, scattered individual schedules were temporarily gathered into a shared rhythm, creating a space-time of collective immersion.
This article argues that the “interstice” should not be understood merely a s a gap t o be f illed, b ut as an ambivalent time i n which children’s bodies, senses, play, and relationships are reorganized.
It suggests that elementary care policy should move beyond the quantitative expansion of care time and ask with whom, and through what rhythms, children are able to live their everyday time.