초등교사의 사고양식이 창의적 교수행동에 영향을 미치는가? : 교사효능감과 교수몰입의 매개효과 = The effects of elementary school teachers' thinking Styles on creative teaching behaviors: Mediating roles of teachers' self-efficacy and teaching flow

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 교사들의 사고양식, 교수몰입, 교사효능감 창의적 교수행동 간의 관계를 분석하고 선행연구들을 기초로 각 연구변인들 간의 구조적인 관계를 살펴보았다. 이를 위해 초등학교 교사 288명의 자료를 수집하였다. 연구결과 첫째, 창의적 교수행동 중 인지적 지원은 사법적, 입법적 및 자유주의적 사고양식, 교사효능감 중에서는 자기조절효능감과 교수몰입 중에서는 인지적 몰입과 상대적으로 높은 정적상관을 나타냈다. 또한 정의적 지원은 입법적, 사법적 사고양식, 교사효능감 중에서는 자신감, 교수몰입 중에서는 정의적 몰입과 비교적 높은 정적상관을 보였다. 둘째, 초등교사의 사고양식은 창의적 교수행동에 직접적으로 영향을 미치는 동시에 교사효능감과 교수몰입을 매개로 창의적 교수행동에 간접적으로 영향을 미치고, 교사효능감은 창의적 교수행동에 직접적 그리고 교수몰입을 통해 간접적으로 영향을 미친 모형이 적합한 모형임을 확인하였다. 셋째, 창의적 교수행동에 대한 직접적인 효과는 사고양식과 교사효능감이 높았으며, 간접적인 효과는 사고양식이 높게 나타났다. 이와 더불어 창의적 교수행동에 대한 교사효능감과 교수몰입 등의 매개효과는 통계적으로 유의하게 나타났다. 이상의 결과들을 토대로 학습자들의 창의성을 증진시키기 위한 교사의 창의적 교수방법과 수업활동에 대해 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study examined the relationships between elementary school teachers' thinking style, teachers' self-efficacy, teaching flow, and creative teaching behaviors and also this study analyzed the structural equation model of input-procedure-output framework in three independent variables and creative teaching behaviors. The participants were 288 elementary school teachers. It was found that cognitive support of creative teaching behaviors positively exhibited the high correlations with judical, legislative, liberal thinking styles, self-regulation efficacy, and cognitive flow. and also affective support of creative teaching behaviors positively revealed the high correlations with legislative and judical thinking styles, confidence, and affective flow. Results of the structural equation model displayed that elementary school teachers' thinking style directly affected creative teaching behaviors and also indirectly influenced creative teaching behaviors mediated by teachers' self-efficacy and teaching flow at once. teachers' thinking style and teachers' self-efficacy have the highest direct effect on creative teaching behaviors, whereas teachers' thinking style showed the highest indirect effect on creative teaching behaviors. It was discussed to make effective teaching methods for improving learners' creative ability in elementary school.

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