문학교수법과 고전 텍스트 해석의 문제 : F. 슐레겔의 『루친데』의 경우 Am Beispiel F. Schlegels "Lucinde" = Literaturdidaktik und Interpretation eines kanonisierten Texts
저자
신혜양 (숙명여자대학교 독문과 )
발행기관
학술지명
지역학논집 = Research Institute of Regional Studies(Research Institute of Regional Studies)
권호사항
발행연도
2000
작성언어
Korean
주제어
KDC
104.000
자료형태
학술저널
수록면
119-143(25쪽)
제공처
소장기관
Recent discussions about teaching German as a foreign language put emphasis on teaching communicative competency, using practical texts, and transmitting regional and cultural information. Reading and interpretation of classical German literature have lost the traditional position in literature classes. Professionals teaching German language and literature are aware of the situation and seeking specific alternatives. To meet the standards of the national education reform, moreover, teachers and professors in German department at schools are actively involved in updating curriculum, selecting unconventional textbooks, and developing more effective language teaching methodology.
The history of teaching German as a foreign language shows that during the end of 1960s listening and speaking teaching methodology developed, while literary texts were ignored in language teaching classes. At the beginning of the 1980s, however, the latter started to receive positive responses. Some literary books have proved help students understand culture as well as German language itself more effectively than practice-oriented textbooks. These literary books also stimulated readers to read more about German literature and culture.
It is needless to say that selecting the right kind of textbooks is critically important to have successful language and literature classes. It's also true in German classes. Students definitely favor short and light readings instead of long and difficult books. Such a trend has a great influence on selecting teaching materials and textbooks, and the selection of heavy, philosophical books tend to be increasingly diminished since the mid 1990s.
New teaching methodology was also called for. Instead of traditional, teacher and lecture-centered classroom, students are encouraged to participate in the process of interpreting and experiencing textbooks. Teachers can suggest diverse and alternative ways to interpret the text to help students come up their own ideas. Understanding and communication on the level of aesthetics can be possible only when students can appreciate and reconstruct the meaning of the text.
Even though many classical German texts are avoided on the ground of being too difficult and long nowadays, some can be still excellent tools to have successful classes. This paper looks into the possibility of reading Friedrich Schlegel's Lucinde implemented in contemporary German literature class. Lucinde was written as a case study of Schlegel's romanticism and literary theory of "progressive Universalpoesie". As the book clearly deals with feminism and the motif of freedom, students discuss such critical issues as the role of the woman character as a savior to accomplish whole male ego or a mirror which reflects male desire. Instead of reading and validating the book as a result of feminist criticism, analysing the book to see women's sexuality represented in a text chosen by feminist criticism may achieve more controversial and active responses from students.
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