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OECD 변혁적 역량과 국어과 교육내용의 연계성 연구- 변혁적 역량 하위요소와 국어과 교육과정 성취기준 간 매핑(mapping)을 중심으로 - = A study on the connection between OECD transformative competencies and Korean language education content
저자
이인화 (가톨릭관동대학교)
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2022
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Korean
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The concept of transformative competencies was proposed through the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) Education 2030 project. Transformative competencies are defined as follows: the competencies needed to meet the challenges of a new society; the competencies needed to create a world where well-being and sustainability are maintained; and the competencies that students need to contribute to the world, prosper, and create a better future.
This study attempted to identify the link between the Korean language curriculum’s achievement standards and the sub-elements of the OECD’s transformative competencies. In this study, curriculum mapping was performed as part of a research study targeting a group of experts, and the results were analyzed.
The analysis results are as follows: (1) The Korean language curriculum achievement standards are strongly related to transformative competencies; (2) degree of competency inclusiveness and degree of competency concentration differ for each sub-area and school level of the Korean language department; (3) there are cases in which achievement standards with similar characteristics are mapped with different sub-elements of transformative competencies; and (4) when conceptual words related to transformative competencies are exposed to achievement standards, the degree of competency concentration increases, and when there is no such exposure, the degree of competency inclusiveness tends to increase.
Based on this finding, the following implications were derived: (1) Establish standards and principles unique to Korea and critically accept external educational discourse; (2) the timing of training in transformative competencies and appropriate training areas should be discussed; (3) a method for interpreting transformative competencies in Korean language education should be agreed upon; and (4) if the necessity of incorporating transformative competencies into education and reflecting them in the curriculum is agreed upon, the current Korean language curriculum achievement standards should be adjusted to highlight the content that the transformative competencies emphasize.
"OECD에서는 OECD Education 2030 프로젝트를 통해 변혁적 역량(Transformative Competencies)이라는 개념을 도출하였다. 변혁적 역량은 새로운 사회의 도전적인 과제를 해결하기 위해 필요한 역량, 웰빙과 지속 가능성이 유지되는 세상을 만들기 위해 필요한 역량, 학생들이 이 세상에 기여하고 번영하며 더 나은 미래를 만들기 위해 필요한 역량으로 규정된다.
본 연구에서는 국어과 교육과정 성취기준과 OECD가 밝힌 변혁적 역량 하위요소들과의 연계성을 파악하기 위해 전문가 집단 대상 조사연구를 통해 교육과정 매핑을 실시하고 그 결과를 분석하였다. 분석 결과 국어과 교육과정 성취기준들은 변혁적 역량의 개념 및 의미와 상당한 정도로 연관성을 지니고 있지만, 역량포괄도 및 역량집중도는 국어과 하위영역별·학교급별 차이가 있다는 점을 확인할 수 있었다. 또한 유사한 특성을 가진 성취기준이 변혁적 역량의 서로 다른 하위요소들과 매핑되는 사례와, 성취기준에 변혁적 역량과 관련된 개념어가 노출될 경우 역량집중도가 높아지고 그러지 않은 경우에는 역량포괄도가 높아지는 양상도 확인하였다.
이 같은 분석 결과를 통해 다음과 같은 시사점을 도출하였다. 한국만의 기준과 원칙을 수립하고 외부의 교육담론을 비판적으로 수용할 필요가 있고, 변혁적 역량의 교육 시기와 변혁적 역량을 교육하기 적절한 영역이 무엇인지 그리고 국어교육계 내에서 변혁적 역량을 해석하는 합의된 방식이 무엇인지에 대해 논의가 필요하다. 또한 변혁적 역량의 교육 필요성과 교육과정 반영의 필수성이 합의된다면 현재의 국어과 교육과정 성취기준은 변혁적 역량이 강조하는 내용을 부각하는 방식으로 조정될 필요가 있을 것으로 보인다."
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-02-24 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Korean Language Education | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2002-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
1999-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.01 | 1.01 | 0.94 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.92 | 0.96 | 1.335 | 0.5 |
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