KCI등재
AI 융합수업에 대한 고등학교 교사의 고민과 기대: 내러티브 탐구 = Narrative Inquiry on High School Teachers’ Concerns and Expectations about AI Convergence Classes
저자
김란주 (이화여자대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2024
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
161-188(28쪽)
제공처
인공지능(AI) 교육이 2025년 초·중·고 전면도입을 앞두고 있다. 효과적인 교육을 위해 ‘AI 융합수업’이 강조되는 상황에서, 본 연구는 고등학교 교사들이 AI 융합수업의 개념을 어떻게 해석하고 AI 융합수업에 대하여무엇을 고민하고 기대하는지를 이해하고자 하였다. 네 교사와의 내러티브 탐구를 통해 본 연구에서는 AI 융합수업의 개념을 ‘한 개의 교과 수업 혹은 두 개 이상의 교과를 통합하거나 그 흐름을 연결하는 수업에서 AI를내용이나 도구로 활용하는 것’이라고 해석하였다. 교사들은 AI 융합수업과 관련하여 교사의 ‘수업 영향력’이줄어들고 학생이 ‘진짜 학습’에서 멀어지는 것을 고민하면서, 다른 한편으로는 ‘장벽을 낮추어’ 학습과 창작의즐거움을 경험하게 하고 ‘비교를 늘려서’ 창의적이고 비판적인 사고력을 높일 수 있는 가능성을 기대하였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 AI 융합수업에서는 교과의 다양화보다는 관점의 다양화, AI 기술과 원리보다는AI의 사회적 영향과 윤리적 측면, AI 교사보다는 AI 학생, 개별학습보다는 협력학습에 대한 관심을 늘리고 논의를 확대할 것을 제안하였다.
더보기Artificial intelligence(AI) education is expected to be fully introduced in elementary, middle, and high schools by 2025. In a situation where “AI convergence classes” are emphasized for effective education, the purpose of this study was to understand how high school teachers interpret the concept of AI convergence classes and what they worry about and expect from AI convergence classes. Through narrative inquiry with four teachers, this study interpreted the concept of AI convergence classes as “using AI as content or a tool in classes that integrates or connects one subject or two or more subjects.” In relation to AI convergence classes, teachers are concerned about teachers' teaching influence and students' real learning. Conversely, they expect the possibility of enabling students to experience the joy of learning and creation by “lowering barriers” and enhancing creative and critical thinking by “increasing comparison.” Based on these results, we propose expanding discussions on the diversification of perspectives, AI students, collaborative learning, social impact, and ethical aspects of AI in relation to AI convergence classes.
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