KCI등재
스토리텔링을 활용한 유아교육 활동의 효과에 관한 메타분석 = A Meta-analysis of the Effects of Storytelling-based activities for Young Children
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2018
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
447-468(22쪽)
KCI 피인용횟수
2
DOI식별코드
제공처
본 연구의 목적은 메타분석을 활용하여 스토리텔링을 활용한 유아교육 활동의 효과를 총체적으로 분석하고, 이를 바탕으로 스토리텔링 활용 유아교육 프로그램 개발을 위한 기초자료를 제시하는데 있다. 이를 위하여 2000년부터 2018년 상반기까지 발표된 국내 학위논문 및 학술지 게재 논문 39편을 대상으로 랜덤효과모형을 적용하여 효과크기를 분석 한 결과, 전체 평균 효과크기는 1.82로 스토리텔링 활용 활동이 유아에게 미치는 효과가 매우 큰 것으로 나타났다. 종속변인에 따른 효과크기 차이를 분석한 결과, 종속변인 간 차이가 통계적으로 유의미하였으며 과학 변인에서의 효과크기가 가장 크게 나타났다. 조절변인에 따른 효과크기 차이를 분석한 결과, 실험처치 기간과 횟수, 주당 스토리 개수에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며 실험처치 기간이 13주 이상, 실험처치 횟수는 18-20회, 주당 사용된 스토리가 2개인 경우의 효과크기가 가장 크게 나타났다.
더보기The purpose of this study was to analyze and synthesize the effects of storytelling-based activities for young children, and to provide basic data for enhancing education for young children. For this purpose, the study used meta-analysis. Total of 74 effect sizes were extracted from 39 selected studies published from 2000 to the first half of 2018. CMA3(Comprehensive Meta Analysis) was used for data coding and analysis and the effect sizes were computed with applying random effect model. The results of the study were as follows: First, overall effect size of activities through storytelling was 1.82, proven to be at the large level in light of Cohen’s Interpretation Standard for effect size. It means activities through storytelling for young children are highly effective. Second, after analyzing gap of effect sizes with different categorical dependent variables, statistically significant difference was found and science learning and development was the highest scored variable in effect size. Third, the gaps of effect sizes were statistically differed depending on several categorical moderator variables such as, duration of experimentation, the number of experimentation, and the number of story use per week. The effect was higher when the duration of experimentation was more than 13 weeks, the number of experimentation was 18-20 times, and 2 stories per week were used. Activities through storytelling had a positive influence overall, judging from the fact that it had large effect sizes. The results suggest that in-depth analysis considering the more divergent variables should be addressed in future research.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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