유치원 교사의 유아 통일교육에 대한 인식 및 현황 : 인천광역시를 중심으로 = Kindergarten Teachers' Awareness and Status of Infant Education on National Unification : With a Focus on Incheon Metropolitan City

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 유치원 교사의 유아 통일교육에 대한 인식과 현황을 통해 교육 현장에서 유아 통일교육의 바람직한 적용방안을 모색하고자 수행되었다. 구체적으로 유아 통일교육의 필요성 및 유아 통일교육의 현황(실시여부, 목표와 방법, 내용에 대한 교사의 인식), 유아 통일교육의 문제점과 지원방향을 조사하였다.
이 연구는 인천광역시에 위치한 공 ․ 사립유치원에 근무하는 교사 228명을 연구 대상으로 하였으며, 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 교사의 일반적 배경에 따른 유아 통일교육의 필요성에 있어, 대부분의 교사들이 유아 통일교육의 필요성을 인식하였다. 유아 통일교육이 필요한 이유는 ‘사회가 역사문제에 관심을 갖게 하기 위함’과 ‘통일국가의 긍지와 자부심 및 민주시민의 자질 함양을 해야 하기 때문’이라는 인식이 많았다. 유아 통일교육의 필요성에 대한 유치원 교사의 인식은 근무 경력, 유아의 연령, 기관의 유형, 근무 지역에 따라 유의미한 차이가 있었다.
둘째, 유치원에서의 유아 통일교육 현황 중 실시여부에 있어, 많은 유치원이 유아 통일교육에 대한 연간계획이 없이 유아 통일교육을 실시하고 있음으로 나타났다. 실시되고 있는 시간으로는 ‘이야기 나누기 및 토의 시간’을 가장 많이 응답하였다. 실시되고 있는 때로는 ‘연간 ‧ 월간 ‧ 주간계획을 수립하여 체계적으로 실시’가 가장 많이 나타났으며, 근무 지역에 따라 유의미한 차이가 있었다. 실시되고 있지 않은 이유로는 ‘유아용 교육자료 등의 부족’을 가장 많이 응답하였다. 유아 통일교육의 목표와 방법에 있어서는 목표로 ‘자유민주주의적 가치와 민족 공동체 의식’이 가장 많았으며, 유아 통일교육에 적합한 담당자에 대해서는 ‘교사, 부모, 전문가가 함께’가 가장 많이 응답하였다.
셋째, 유치원에서의 유아 통일교육 현황 중 내용에 있어, ‘대한민국 국민으로서의 정체성 갖기’ 와 ‘북한에 대한 이해’, ‘남북한 간의 화해’, ‘평화 통일’에 대한 모든 부분에서 중요성의 정도가 유아 연령별의 만 5세와 근무 지역별의 강화 지역이 가장 높게 나타났다. 유아 통일교육의 내용으로 ‘북한에 대한 이해’, ‘남북한 간의 화해’, ‘평화 통일’ 의 부분은 근무 지역에 따라 유의미한 차이가 있었다.
넷째, 교사의 일반적 배경에 따른 유아 통일교육의 문제점에 있어, ‘유아 통일교육에 대한 교사의 지식이나 정보부족’이 가장 많이 나타났으며, 교사의 근무 경력과 기관 유형에 따라 유의미한 차이가 있었다. 유아 통일교육의 지원방향에 있어, 유아 통일교육을 실시하기 위해서 대부분의 교사가 ‘실제 활동을 위한 교구, 교재의 지원’이 필요하다고 하였고, 기관의 유형에 따라 유의미한 차이가 있었다. 유아 통일교육의 정보 습득 방법에 있어, 근무 경력에 따라 ‘교육부 교육활동 지도 자료집', ‘교사 연수 자료’를 선호하였으며 유의미한 차이를 보였다. 또 기관 유형에 따라 사립 유치원은 '대중매체'를, 공립 유치원은 '교육부 교육활동 지도 자료집'을 선호하였으며 유의미한 차이를 보였다. 기관 유아 통일교육의 연수 참여 의사에 있어서, 대부분의 교사가 ‘가급적 참여하겠다’를 나타내었으며, 기관 유형에 따라 유의미한 차이를 보였다.

따라서, 현재 유아 사회교육이 기본생활습관 및 사회성 발달에 많은 비중을 두고 있으나, 앞으로는 사회성 발달뿐만 아니라 사회적 변화에 대해서도 균형 있는 교수 학습 자료의 개발 및 연구가 이루어져야 할 것이다. 또한 유아 통일교육에 대한 현장에서의 필요의식을 고려하여 유아기에 통일교육을 위한 질 높은 자료를 개발하고, 사회적 변화를 반영한 교사 연수를 통해 유아에게 필요한 평화 통일의 개념 및 내용에 대한 교육이 이루어져야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅰ
• 목 차 ⅳ
• 표 목 차 ⅵ
• 1. 서론 1
• 1.1. 연구의 필요성 1
• 1.2. 연구 목적 3
• 1.3. 연구 문제 4
• 1.4. 용어 정의 및 개념 4
• 2. 이론적 배경 6
• 2.1. 유아 통일교육의 필요성 6
• 2.2. 유아 통일교육 내용의 변천과정 8
• 2.3. 선행 연구의 고찰 13
• 3. 연구 방법 15
• 3.1. 연구 대상 15
• 3.2. 검사 도구 17
• 3.1. 연구 절차 18
• 3.2. 자료 분석 19
• 4. 연구 결과 및 해석 20
• 4.1. 교사의 일반적 배경에 따른 유아 통일교육의 필요성에 대한 인식 20
• 4.2. 유치원에서의 유아 통일교육 현황 24
• 4.3. 교사의 일반적 배경에 따른 유아 통일교육의 문제점 및 지원 방향에 대한 인식 40
• 5. 논의 및 결론 49
• 5.1. 요약 및 논의 49
• 5.2. 결론 및 제언 55
• 참고 문헌 57
• ABSTRACT 60
• 부 록 64